数学学困生转化之策略网
2017-06-19 01:15
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在初中阶段，数学差生较多，普通的班级就有一半的学生不及格，差一
在初中阶段，数学差生较多，普通的班级就有一半的学生不及格，差一些的班级均匀分全班不及格，有的学生仅考几分。这些学生上课精神不集中，喜欢讲话，做小动作。即便偶尔听那么几分钟，也是依赖教员讲授，不愿动脑剖析寻求答案。他们追求新、奇、趣和外表的东西，对概念规律了解粗浅，难于再现。他们常常生搬硬套，融会贯通，不注重学问的归类整理，满足于博古通今。他们自自信心不强，不能独立考虑，听课抓不住重点，思想一旦受阻，就定格在原中央，不愿继续听下去，有时发愣出神。做作业时，书写表达格式紊乱，解题效率低识记与转化才能较差，遗忘快。数学差生构成的缘由以及转化的对策，惹起了许多数学教员的注重。 一、初中数学差生构成缘由学生本身要素有： 1．依据“管道原理”一节不通整管难通，即学生原先并不是数学差生，由于某一局部内容未学懂，使学问体系受阻，没有得到及时疏浚，逐步分化成了差生。 2．怕苦畏难，学习不努力，成为数学差生。 3．意志单薄，立场不坚决，受社会上不良习尚的影响而成为数学差生。 4．自信心缺乏，没有打败艰难的勇气 ，甘当学习上的差生。 5． 认识上有错误，缺乏学习动机和远大理想，从而影响学习。教员的要素有： 1．激起不起学习“愿望”，观念落后，办法陈旧，使学消费生厌学心情。 2．不留意因材施教，后进生学习中的问题得不到及时处理，日积月累成为差生。 3．进度布置不当，形成课时前松后紧，讲得快，学生无消化的时间，“食而不知其味”，学习不扎实，慢慢感到力不从心，而落伍为差生。 4．师生情感不谐和，直接影响到学习效果。教员不留意工作办法，使学消费生抵触心情，由不喜欢这个教师到不喜欢这门学科，而成为差生。 5．对中等偏下的学生没有经常地给以鼓舞和协助，使学习遭到波折后产生自卑感、失落感。于是呈现“思想病”未得到及时“治疗”的数学差生。二、转化数学差生的对策教员在转化差生的过程中起着直接的重要的作用 ，要让学生明白学习数学的目的和意义，创设情形，激起学习数学的学习动机和兴味，培育学生良好的学习态度，将其潜在的能量激起出来，使其转化。笔者在理论中实行了“五个相分离”对差生的转化获得了较好的效果。1．与相分离。作为一名数学教员，不但要教给学生数学学问，而且也要对学生停止思想。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”做好了思想工作，能促进效果的进步。教员在平常要多接触理解差生，协助他们克制学习上的艰难，一同畅谈
