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探析游戏在幼儿园安全教育中的作用

2017-06-29 01:02 　一、成绩的提出
　　1.幼儿不测损伤事故频发
　　据中国疾病预防控制中心的专家发布的“中国三城市（北京、上海、广州）幼儿不测损伤情况和家长认知程度”调查显示：不测损伤是在下国0—14岁幼儿的首位死亡缘由。另外，据结合国儿童基金会在《生命知识》一书的“避免不测损伤”这一章中指出，全球每年约有75万儿童死于不测损伤，约4亿儿童受轻伤，其中很大一局部为永世性残废和脑部损伤，不测损伤曾经成为招致幼儿死亡和残疾的重要缘由。
　　2.平安教育办法单调
　　在下在幼儿园近一年的见习中发现，单纯的讲教仍然是平安教育最次要的办法。在班级里教员并没有展开任何关于平安教育的主题活动，也没有任何体验、演习、游戏。单调的讲教法基本不能吸引幼儿的留意，幼儿也只是行动上敷衍地容许教员的要求，并没有落实到详细举动中去，也无法构成一种维护本人的才能。因而，探求契合幼儿身心开展需求，采用方式多样的脍炙人口的平安教育办法是十分必要的。
　　二、幼儿园平安教育最重要途径——游戏
　　幼儿的思想开展有其本身的特点。心思学的研讨以为，在人类的思想方式当中，最先呈现的、也是最后级的思想叫间接举措思想，要想到达良好的平安教育效果，必需针对不同年龄阶段的幼儿思想开展特点，运用多种多样、生动生动的教育方式和办法，而游戏是教员展开平安教育最常用的、最无效的手腕，是幼儿园平安教育的最重要途径。
　　幼儿在游戏中可以复杂明晰地对四周世界发生一种直观的看法，幼儿在停止游戏时，看法、记忆、思想等形态都较其它形态时更好。在轻松、愉快的游戏情境下对幼儿停止教学，更容易激起幼儿的自动性、想象力和发明欲，可以讲，游戏是一种最为契合幼儿身心开展要求的高兴而自主的学习活动。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
　　游戏的方式有很多，在下结合不同的游戏详细剖析如何停止平安教育。
　　1.角色游戏——培育幼儿自护自救才能
　　角色游戏是指幼儿以模拟和想象，经过扮演角色发明性地反映四周生活的游戏。在角色游戏中融入平安教育，能让孩子们感受不就任何压力，到达潜移默化的效果。比方，小班幼儿入园时，从不同的家庭离开了幼儿园，处在别离焦虑时期。面对生疏的环境、生疏的群体，游戏是协助他们转移留意力、克制别离焦虑的最好办法。教师经过创设自在、宽松、舒适、平安的游戏环境，营建温馨、高兴的家庭气氛，让幼儿进入“家”游戏。在教员的细心照顾下，幼儿可以与同伴树立密切的关系，并体验到家的温馨，觉得到家的平安。而在中大班“娃娃家”的游戏中，妈妈总是叮嘱幼儿：“生疏人来了不要开门，不吃生疏人给的糖果，不喝生疏人给的饮料，回家时要等爸爸妈妈来接，决不跟生疏人走。”这样的游戏让幼儿有了最后的平安认识和平安感。
　　2.体育游戏——掌握正确的平安技艺
　　体育活动自身蕴藏着许多安慰，如冒险、克制困难等，游戏不只能让幼儿感到高兴，体验成功，而且能让幼儿加强自决心。教员应顺应幼儿的兴味，有方案地创设一系列的体育游戏，有目的、有针对性地对幼儿停止逃生和疏散训练，进步幼儿的自在下维护才能。如大班教员在平安疏散演练进程中对一般举措协调才能较差、姿态不正确的幼儿增强一般指点，并经过一系列体育游戏来协助他们。在“在下有方法”、“在下真棒”的体育游戏中，教员精心设计一些“险情”，让幼儿本人想方法逃生。针对一些才能较强的幼儿在游戏中的出色表现，教师及时表扬并组织幼儿讨论，对他们的自在下维护办法加以推行，让这些幼儿愈加自信，置信本人真棒，本人能行。而那些自在下维护才能差的幼儿，看到同伴遇到困难或风险时如何处理和维护本人，本人便会从中模拟，学习他们正确的姿态和平安逃生的方法，从而加强自在下维护认识。幼儿们一方面体验成功的高兴感，满足情感交流的需求，另一方面尝试着处理各种成绩，并从中取得了力所能及的避害、逃生的办法和维护本人的经历。 （转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
　3.扮演游戏——加强平安认识和培育和幼儿的发明性思想
　　扮演游戏是依照童话、故事中角色、情节和言语，停止发明性扮演的游戏。它包括故事剧、哑剧、木偶戏、故事扮演、分角色阅读等活动。扮演游戏抽象直观，契合幼儿的思想特点。教员鼓舞幼儿运用身体和声响来阐释或扮演故
事（或童话）的角色，将作者的言词变为幼儿本人的运动和言语，扮演游戏的情节将间接指点幼儿的学习生活，这样幼儿便能更深有领会地承受和了解故事内容。如针对小班幼儿自在下维护方面的《迷路的小花鸭》，针对中班幼儿社会交往中自护方面的《金鸡冠的公鸡》，针对大班幼儿交通平安知识方面的《马路上的竞赛》，教员经过预备资料和提供环境支持幼儿游戏，调动幼儿参与活动的热情，鼓舞他们停止探究，幼儿可以依据情节大胆表现，在游戏中懂得自护、自救的办法。在当前的实践生活中，幼儿可以学致使用，到达事半功倍的效果。
　　4.构造游戏——培育幼儿的理论操作才能
　　经过构造游戏，设置一些交通平安情形，是幼儿取得直观的交通平安知识的最无效方法。如中班展开的构造游戏“红绿灯”、“开汽车”、“交通警察”等，幼儿首先可以搭建马路，有汽车道、人行道、人行横道线、红绿灯标志。刚开端，幼儿的游戏是无规则认识的，汽车总撞到行人，汽车和汽车也总相撞。在游戏讲评时，教师可以和幼儿就“怎样恪守交通规则”展开剧烈的争论，教师则不失机遇地加以引导。显然，幼儿可以经过一次次的游戏，渐渐地看法规则，晓得规则的重要性，晓得应该怎样做，不能怎样做。在懂得这些交通平安规则和知识当前，司机便盲目地在汽车道上开车，遇到行人和人行横道线慢行；行人也会看红绿灯标志。这阐明，幼儿在游戏中亲身尝试发现的成绩、取得的经历，要比教员有数次的讲教印象更为深入。经过这些游戏，幼儿可以理解不恪守交通规则、闯红灯的风险，晓得外出要跟随大人、不能在马路上游玩。幼儿在愉快的游戏之中汲取了丰厚的交通平安知识，在看似游戏性质的角色扮演中取得了最为深入的理性看法，规则认识、自在下维护认识也失掉了培育。 （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
　　5.亲子游戏——培育亲子依恋及幼儿的协作互动才能
　　《幼儿园教育指点大纲》强调指出：“家庭是幼儿园的重要协作同伴。”幼儿园的平安任务离不开家长的参与和支持，与家长的沟通是幼儿园平安教育顺利停止的前提。亲子游戏关于良好的亲子依恋的构成，具有积极的意义。亲子依恋是双向的情感联合，是积极的亲子交往的产物，它关于幼儿身心安康开展，甚至对人的终身开展都有重要影响。亲子游戏一方面可以使幼儿感遭到父母的关注与爱，与父母构成密切的情感联络，另一方面，使成人能敏锐地发觉到幼儿对游戏的反响，并适时采取合适幼儿开展程度的方式来调整游戏，使幼儿的游戏才能失掉进步，并且也开展了幼儿的协作互动才能。如大班亲子游戏活动《平安属于你在下他》等，既让幼儿感受与家人游戏的高兴，增进亲情，互相影响，互相促进，又使幼儿懂得用复杂的平安知识来维护本人。幼儿会把在亲子游戏中取得的看待事物的态度、方式、办法迁移到本人的理想生活中，在游戏中取得高兴体验和愉快心情，更有利于身心安康开展。