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谈古典诗歌对中学生的影响

2017-07-26 01:23 古典诗歌是中国文学宝库中的一颗灿烂的明珠，它像一条横亘古今的河流，成为传承民族灵魂的载体。中学生从小就遭到古典诗歌的熏陶，许多优秀的诗歌熏陶了他们的情操，鼓舞他们的志气，进步他们的涵养。 （一）古典诗歌的艺术技巧吸收着中学生 古典诗歌委婉而意境开阔，短短的一首诗，诗人所运用的艺术技巧却十分之多，而这些艺术技巧的运用又是诗人对理想生活的体验。学生在学习古典诗歌中常见的比兴、比照、衬托、委婉、夸大等表现手法时，都能感遭到其中折射出来的生活美与艺术美。 《诗经》中的《硕鼠》把吞噬劳动人民劳动成果的奴隶主比喻成老鼠，李贺的《猛虎行》把唐朝的藩镇割据权力比喻成猛虎，都是作者对理想生活有了感受，对这些恶权力怀着激烈的憎恶，才干写出来。否则，这样的比兴不可能产生出来。 李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。作者以银河比瀑布，不是凭空想出的，而是从诗人的生活中感受出来的，李白曾经在庐山隐居过，亲眼看到庐山瀑布飞流直下的奇丽现象，所以才想出“银河”这个“比”来的。 汉乐府《陌上桑》的作者对罗敷的描写，没有经过正面描写罗敷的容貌，而是经过 “行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”“使者”等各种人物的反响，经过这些旁观者见到罗敷时的各种观赏入迷的神态，从侧面衬托出女主人公罗敷的美貌。这样的侧面衬托都有很好的艺术效果，应该说是一种很高明的技巧，这种高明的技巧同样也是从理想生活中来的。 中学生在学习古典诗歌时，正是被作品中这些艺术技巧所吸收并承受的。同时，也使他们考虑诗人的这些艺术技巧从何而来？是他们头脑中固有的吗？书本上来的？答案都不完好。学习中，学生晓得了诗人的这些艺术技巧的基本来源是生活，理想生活是产生艺术技巧的“源”。而有了“源”，还要有书本学问这个“流”，再加上艰辛的艺术理论，才干使诗人创作出经得起人们品读的不朽之作。 （二）诗人的巨大人格震动着中学生 在古典诗坛中，屈原、李白、杜甫、苏轼等诗人的巨大人格对学生的影响有着不可估量的作用。李白作为一个“诗仙”，他更是一个“自在肉体”的意味，他襟怀理想、追求自在、向往独立人格，思想开放、个性活泼，努力争取个体人生价值的理想，是中国古代思想解放的先躯人物。李白的“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”，怎会不使中学生对他那种蔑视权贵、与权贵作斗争的浩然正气信服？而“一夫当关，万夫莫开”的气势，“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。君不见高堂明镜悲青丝，朝如青丝暮成雪”的夸大、豪放，又怎会不令学生对这位“诗仙”肃然起敬呢？屈原有进步的理想，并力图在楚国实行政治革新，因而遭到旧贵