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关于高职院校《建筑制图》的教学探究

2017-08-04 01:14 　一、教学目的进一步突出应用性、淡化理论
　　
　　望文生义，“制图”就是“绘图”，所以不少学生就以为这门课只需会绘图就能够了。绘图固然重要，它是一个根本技艺，但读图的重要性也需强调。在过去发现有局部学生抄绘了一份建筑图纸后基本就不懂图纸里的内容，这就是读图才能缺乏的表现，当然不懂图纸有可能是由于将要后续学习的专业学问暂未学习，学习制图课程后不理解与专业学问相关的细节没关系，但不至于连最最少的平立剖面的对应关系都搞不懂。况且，高职院校建筑类毕业生从事施工、监理、造价的人员较多，这些人简直天天与图纸打交道，都需求很强的读图才能。
　　由于课时的紧缩，普通高职院校均不像本科院校单独开设画法几何课程，而将此局部内容并入建筑制图课程中的投影理论局部，由于此局部内容是在前半局部讲授，学生和教员对开端局部常常相关于后局部要认真些，所以学生会误以为投影理论很重要，其实不然，学习理论学问是为了运用于理论，运用后构成技艺，这才是最重要的。
　　为此，提出高职院校建筑制图课程的教学目的应调整为：以识读、绘制工程图为主，在此根底上恰当进步空间思想才能。
　　
　　二、教学内容突出专业性、强调适用
　　
　　依据教学目的的应用性，再分离专业的不同大胆停止教学内容的取舍很重要。
　　建筑制图主要内容为三局部：制图的根本学问、投影理论、专业制图与识图局部。这里，重点内容是第三局部；第一局部是绘图的根底，也就是说你所绘的图应满足相应的规则，如契合规范等；至于第二局部是这门课的根底性内容，主要讲点线面体的三面投影，它是为第三局部内容作铺垫的。
　　为了保证体系的完好性，关于投影理论局部的根本原理是要简单讲一下的，关于一些复杂内容可不讲，如线线、线面、面面之间的位置关系能够放弃，再如复杂的曲线、曲面局部也可放弃。

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　　在舍弃内容时要留意学生的专业，如建筑工程技术专业，对透视和阴影可不作请求，但关于建筑装饰工程专业的学生此内容相对重要点。再如，对建筑工程技术专业在专业制图与识图局部主要解说建筑和构造施工图，对水电与装饰施工图不作重点，如时间有限可不作请求，以后相关专业课再学习；而建筑装饰工程专业则不同，它对装饰施工图的请求较高。三、教学内容注重前后联络、突出重点
　　
　　在详细授课时，应留意解说前后内容的联络性，如讲三面投影时，只需学生控制好三面投影便不难了解直线的三面投影。由于不重合的两点可肯定一条直线，再由面是由线组成的，体是由面组成的，组合体是由体组成的，所以把握了它们之间的互相关系，学习组合体的投影时便瓜熟蒂落。
　　再如从组合体的三面投影过渡到建筑的平立剖面图时也应讲清前后对应关系，引导学生把三面投影规律过渡到建筑施工图中来。讲分明前后联络对学生了解平立剖面图中墙体轴线的对应关系有很大的协助。
　　注重教学内容系统性的同时，由于课时限制，突出重点、详略得当、进步效率十分重要。由于学生们在中学已学过平面几何，具有一定的空间思想才能，所以解说投影局部的根本原理时不需求花太多时间，主要讲清其投影特征。再如解说绘图工具时，曲线板、直线笔等工具的运用简单提一下即可。
　　另外，依据前后学问的联络性以及利于学生控制和便于教学，讲授内容的次第可与教材不同停止恰当调整。如解说绘图工具时，先讲图板，然后通知学生我们画图不是画在图板上而是画在图纸上的，从而引入图纸。让学生考虑如何画一条简单的程度线呢？运用启示式的教学方式，然后解说是运用丁字尺来画的。再让学生考虑如何画竖直线，从而引入三角板，由于画竖直线要分离三角板与丁字尺。然后从大家曾运用硬币画圆的实例引入建筑模板，解说它的用处与用法。再讲其它的东西，如铅笔、擦图片等。 中国大学排名
　　
　　四、增强但不依赖多媒体教学
　　
　　如今绝大局部高职院校具备实行多媒体教学的条件，这关于传统教学是一个很大的变革。增强多媒体教学十分重要，在建筑制图课程中显得更为明显。如解说组合体的投影，可做成三维动画，让学生从不同角度察看物体，进步学生的空间想象力。再如解说投影理论时，需求绘制大量的图形，采用传统教学时常常是教员在黑板上画而学生在下面玩，用多媒体教学则不存在这个问题，应用多媒体教学可俭省教员很多板书绘图的时间。另外多媒体课件绘图可用不同颜色，很直观形象易懂。
　　但在增强多媒体教学的同时不可过火依赖它。过火采用它，一方面会使学消费生视觉疲倦，另一方面教员也会产生惰性，教员常常会备课不充沛，心想反正到时分照着投影屏幕上的内容念一下就行了，假如这样教学效果是很差的。多媒体教学只是一种辅助的教学手腕，在采用现代化的教学手腕的同时，不应遗忘传统教学手腕，比方恰当板书、借助实物模型、参观设计院设计的施工图纸。在教学中，恰当采用启示式、打比如、联络实例、诙谐的言语等方式。
　　如解说制图的根本规则这局部内容时，主要应用多媒体，并向学生展现设计院设计的用于真正施工的图纸。首先向学生展现教案纸，讯问学生这是多大规格的纸张以及详细尺寸是几？由此引入图纸幅面，向学生讲分明图纸相邻规格两倍面积关系的益处。然后以教室为例，要画这么大的东西到图纸上，必然要减少，由此引入比例。经过书写比例的办法，强调标注比例的数字应比图名小一到两号，由此引入字体字号的概念，进而解说字体。最后分离简单的实践工程图纸解说图线与尺寸标注。
　　
　　五、增强理论特别是课堂理论 （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
　　
　　理论须联络理论的观念已不得人心，普通建筑制图教员很注重绘图理论。但在课时数减少的状况下，有些教员不太注重课堂理论的重要性，对建筑制图课程而言课堂理论是课后理论所无法替代的。
　　在课堂上绘图，教员可依据学生绘图状况随时纠正，对大家错得比拟多的问题可集中解说，如让其在课后绘图，一旦养成不良的绘图习气以后改起来很难，比方配合三角板与丁字尺画竖直线就有不少同窗做得不标准，经过课堂练习纠正以后根本上没问题了。为激起大家学习激情，可分组停止相互评图，在评与被评中学到东西。
　　在选择绘图内容时应先易后难，并且贴应建筑，表现专业特征，切忌为绘图而绘图，绘图的内容要注重为后面的内容作铺垫。
　　还有，读图的理论也较重要，这个可分离绘图一同停止，强调在抄绘图纸前一定要先读懂图纸。