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问题与对策:对新课改农村师资培训的思考(1)

2017-08-26 02:07

摘要：新课程改革受到了各级政府及教育行政主管部门的重视，新课程师资培训得以顺利地开展。但农村新课程改革师资培训面临具体问题，应对这些问题加以重视，以期新课改农村师资培训取得预期成效。

关键词：新课程改革；农村师资培训；问题；途径，办法

我国目前正全力推进的基础课程教育改革，可以说是建国以来我国课程改革方面最伟大的系统工作。对这次改革，各级政府及教育行政主管部门思想上认识到位，行动中高度重视，促使新课程师资培训等工作有条不紊地开展起来。即使是在最边远的山村小学，新课改的名头也是叫得最响的。但是农村新课改师资培训中，还是不可避免地出现了影响新课改师资培训质量的一些问题。本文拟就这些问题予以剖析，以期引起重视，使新课改农村师资培训取得更好的成效。
一、 亟待解决的问题
（一）教师的学习心态。
新课改以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特别强调和提倡自主学习。《教师教学靠什么》一书指出，“从人性的角度来说，人既是主体性与客体性的统一，又是能动性与受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。他主学习把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上；自主学习则把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的一面上。”“自主学习是一种主动学习。它是自立学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性，两者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学，我要学是基于学习者对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制”。因此，他主学习和自主学习所取得的效果自然不一样。但是面对新课改培训学习，作为学习主体的相当一部分老师却没能摆正学习心态，没有危机意识，没能充分地、清醒地认识到这场改革给自己带来的严峻挑战，给自己将来的工作和生活所带来的巨大影响。不积极主动地投入学习。潜意识里反而觉得这是上边下达的任务，能混则混，应付了事。遗憾地放过了许多极其宝贵的培训学习时间。 （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
（二）农村教师的工作超负荷运转。
几百上千个学生，只有几个或十几个教师，工作任务重，每一个教师每一天都是“眼睛一睁，忙到熄灯”。除了任务式地完成培训教师所布置的作业，根本无暇深入地吃透培训教材。对很多概念的认识都是似是而非的。
（三）学习形式单一，缺少必要的点拨。
新课程强调教师教学方法和学生学习方式的改变，但农村学校资金投入跟不上，设备差，教师学习方式单一。理论学习很重要，但一堂精彩的示范课，对一个教师的影响有时是不可估量的。而很多教师没这个机会，本地区域内举行的优质课，公开课，能得以参与听课的教师毕竟是少数。外出学习那更是不敢想的事。有的学校虽然配备了远程教育资源设备，但没有制定相应的学习制度，也就产生不了多大的影响。
（四）旧的评价制度让新课程举步维艰。
就算对新课程相关理论知识掌握得较为扎实的教师，也不敢轻易把这些新的东西用以指导自己的教育教学行为，不敢轻易地改变自己的教育方式和教学模式。因为这么多年来的应试教育导向下的教育评价制度强调分数至上，教师的行与不行，完全由学生的分数说了算。谁敢用自己的名誉作赌注？谁敢用自己的工效挂钩资金开玩笑？只能安分守己地穿新鞋，走老路——稳当。没有尝试，没有实践，再好的理论又有何用。
二、 解决问题的途径及办法
要使培训工作达到预期的目的，笔者拙见——针对上边四点，从以下几个方面入手：
（一） 帮助教师摆正学习态度。
1、学校领导应加强新课程方面的理论学习，深入领会国家教育改革的方针和政策。积极做好学习动员工作，晓之以利害，让教师充分认识到课程改革对国家民族的重要性，对自身前途利益的挑战性。只有让教师从自身利益上去关注这次改革，才能激起他们的危机感和奋斗欲望，让他们积极地、主动地投入培训学习。

（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）

2、应结合实际采取切实可行的奖惩机制，奖勤罚懒。甚至可把教师对新课改的学习成绩和学习实践情况做出评价，纳为晋级晋职的条件，就和把学生的考试成绩作为教师的竞争上冈条件一样。激励教师积极主动地去学习理解新课程，投入新课改。

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