关于开放教育小组学习的探讨(1)(3)

　　 小组学习评价中一个突出的问题是，如何防范免费搭车者（即虽为小组成员，但不参加活动或极少参加者）。对此有待进一步的研究。

　　 ３． 教材改革。目前，电大课程内容陈旧，统一过多，灵活太少。从教材内容设置上，应结合最新成果，在法学教材中应有讨论内容，应有小组学习的参考题，并有案例相配套。突出重点、难点和疑点，既便于学生自学又便于开展小组学习。所以，精简课程，编写适于新的教学组织形式的教材是摆在我们面前的一个现实问题。当然，教材改革应有长远规划。

　　 总之，小组学习作为开放教育中的一种新的教学组织形式，有其生动活泼的一面，又有实施过程中的诸多困难，但也不是望而生畏的难事。摸着石头过河，重于实践，勤于总结，定能顺利完成“人才培养模式改革和开放教育试点”工作。

[参考文献]

[１]曹丞．小队学习与教学的理论探讨（上、下）[Ｊ]．外用教育资料，２０００，（５．６）

[２]蓝鹰，万平． 远程教育中学习小组功能的社会学会析[Ｊ].开放教育研究，２０００，（１）

[３]裴新宇．学习者共同体的教学设计与研究[Ｊ]．全球教育展望，２００１，（３）

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