教育研究成果转化：特征与机制(1)(2)

(二)教育研究成果转化的程序

教育研究成果转化的程序可分为三个阶段。第一阶段：体悟阶段。转化项目选定之后，必须对成果进行认识。细致研究推敲，把握住成果的本质和内在的规律，深刻理解领会其精髓，充分认识成果所体现的教育教学规律和原则。反对对成果研究浅尝辄止，停留在表象，不作本质的把握，仅得皮毛就急功近利地去用诸实践的倾向。第二阶段：实践阶段。这是知识形态生产力转化为现实生产力的关键环节，在深刻理解和充分把握成果的精义实质的基础上实施。要明确成果的方向性和针对性，分类实施，深化育人目标和育人观念，把握指导教学的思想和方法。第三阶段：再创造阶段。在成果转化的实践中，要避免教条主义倾向。教育研究成果是他人根据一定的情景所得出的结论，并非放之四海而皆准的真理，不能一成不变地因袭。而应根据自身的教育实践和学生的实际情况创造性地实践。可以为解决教育实践中的新问题、新情况，对研究成果进行深化研究和拓展，再创造和再实验。从而使之更具广泛的意义。

(三)教育研究成果转化的中介与手段

教育研究成果的传播是推动教育科学发展的驱动器，是教育研究成果生产和教育研究成果应用之间良好互动的一个重要中介。它的基本功能，就是把教育科学知识向外输送和扩散，提供给社会进行应用。一旦缺乏传播这一环节和中介的支撑，教育科学知识在社会中的蔓延就会受到阻碍，研究成果的转化就会中止。新的教育科学知识，最初只是教育科学研究者的“私人知识”，经过专业交流才可能成为专业领域的“公共知识”。如果得不到进一步的传播，这些教育科学知识只能在专业领域内“循环”，无法转化为可供共享的“社会知识”，无法进行专业领域外的循环并进入应用过程。因此，教育研究成果必定要通过传播才能得以蔓延，形成巨大的推动力量，推动教育研究成果的转化。转化依托的媒介主要有会议和新闻出版两类。会议类有学术研讨会、学术报告会、成果鉴定会、现场经验交流会、新闻发布会、专项成果推广会等。新闻出版类有报纸、杂志、屯视、广播、图书等。另外，我们要注意综合利用多种媒体，引起协同效应．以促使转化的高效性。因为“作为发展中国家的中国，各方面的资源是有限和可贵的，而由于在社会转型期间市场的作用能起一定的引导和调节作用，因此，需要借助市场的运作方式推动教育研究成果的转化”。

行政手段与学术手段是教育研究成果转化成功的两个基本手段。教育行政领导的研究意识、研究素养往往影响着其教育决策的科学支撑度：影响着教育实践的科学依赖程度的高低。教育行政体制中是否已将教育研究成果的转化有机地纳入并予以经费、力量的支持，这也对成果是否能顺利地转化产生根本性的影响作为成果的研究者，不能仅有出成果的意识，还要有转化意识，将转化工作视为自己的“责任田”去耕耘。成功的转化，往往与研究者的转化能力及个人人格的魅力分不开。

总之，教育研究成果转化是一个系统的、有机的过程，各项因素并不是孤立地发挥作用，而是相互联系。相互作用．形成一种转化机制。教育研究成果自身的性质、教育主体（研究人员、行政人员、教学人员)、教育实践的特点、研究组织和管理、传播媒介以及社会文化氛围、政治、经济、科技、环境等是影响这一过程顺利实现的主要因素。教育研究成果具有层次性．不同层次的教育研究成果作用于教育实践的方式、途径是不同的，知识形态的成果作用于实践是间接的，可操作技术形态的成果作用于实践是直接的。教育研究人员应关心成果的转化。并尽力使成果成为可操作的技术形态。教育行政领导和工作人员应尽力融教育研究成果于教育决策之中．重视协调工作。教育教学一线人员应加强学习，在教育实践中掌握、运用和发展教育研究成果。这种转化机制具有动力性、系统性和复杂性，包括转化动力系统、转化输入系统、转化加工系统、转化输出系统、实践效益产生系统、反馈系统等，这些子系统结合在一起．形成一个循环上升的运行系统．保证教育研究成果的转化。

二、完善教育研究成果转化的机制系统

加强教育研究成果转化，探索并构建教育研究成果转化的运行机制，切实提高教育研究成果转化的质量和效益．将进一步推动我国教育研究的蓬勃发展。建立完善的具有生机活力的教育研究成果转化的内部机制系统。既是解决研究成果转化的组织管理与保证措施，也是解决研究成果转化的具体操作程序手段和方式方法问题，研究成果转化的机制系统，主要是由管理的功能机制和动态的运行机制等构成。首先，建立与完善转化的动力机制。教育研究成果转化的动力机制主要包括竞争机制、投入机制和服务机制。竞争机制的建立与完善。主要是在精神激励方面，建立研究成果评审制度、奖励制度。投入机制的建立与完善．主要是在经费和物质条件的保证方面，建立研究经费和课题经费制度、成果奖励制度等。服务机制的建立与完善。主要是在教育情报信息方面，通过教育科学规划管理部门及广大研究工作者向教育行政和广大干部教师。以及研究课题组提供咨询、参谋、指导，发挥服务的职能作用。其次，建立与完善转化的制约机制。教育研究成果转化的制约机制的建立与完善。主要是强化研究课题的管理，建立和完善一些相应的约束性的研究管理制度。从教育研究管理自身规律与制度的制约与监控方面，应不断完善课题协议合同制、行政领导牵头制、跟踪指导制、阶段汇报检查制、论证验收制、成果鉴定推广制等。最后，建立与完善转化的运行机制。运行机制离不开管理体制，体制不健全或没理顺，运行机制也难以建立。

总之，我们要以系统整体的观点看待教育研究成果的转化，全面认识和理解教育研究成果转化的方式、过程和途径，正确对待教育研究成果转化过程中各种因素的作用，澄清以往对教育研究和教育实践关系的片面认识。  大学排名
 

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