高校校园规划与建设与高等教育的理念转变(1)(2)

　　（2）校园空间的人性化

　　现代教育理念强调以人为本，校园空间应从人的基本需求和行为模式出发，凸现校园空间的人性化特征，这样的校园才更具凝聚力和生命力。

　　这种校园空间，首先是强调校园空间适宜的尺度，包括建筑体量和人行步行的距离尺度。其次是强调安全的步行体系。校园外部空间应以“步行优先”为原则，设置人车分流的交通体系，并以步行系统为主体联系功能区。同时，以400-500米的适意步行距离为功能区之间的基本控制尺度，在功能布局中考虑设施的相对集中。第三是人性化空间节点的营造，主要指校园内供师生交流、共享、集散、聚会的室内外交流场所，而空间节点的人性关怀体现在细微之处、体现在环境细部的设计中

　　（3）校园空间的多样性与层次性

　　为满足师生多样性的活动需求，校园外部空间应考虑其多样性和层次性。多样性首先体现在校园活动场所功能、形式和配置的多样性和使用时间上的多样性，以对应不同的活动需求和不同层次的心理需求，营造出一个多层次结构的具有参与性和交流性的空间体系；同时各类空间应做到视觉形态的多样性，可采用不同的尺度、形状、界面、材质，给人不同的视觉和心理感受。其次，多样性体现在每一处空间容纳活动的多样性，在同一场所满足师生的多种活动需求，校园空间适度的混合使用可以激发空间的活力，校园活动将会更加丰富多彩。多样性的校园空间还需要根据人的行为模式和心理需求确定等级体系，形成空间的层次性。空间的层次性并非严格划分空间的等级，而是在校园中系统的安排大小不一、围合性不同的空间，并考虑各个空间之间的包含关系、并列关系及使用时段等问题，保证校园空间更具合理性、更富人情味。

　　例如在山东章丘技师学院的规划设计中，规划从校园公共空间的多样性与层次性出发，首先沿校园中部的南北向景观主轴线形成贯穿校园的主空间，与主空间垂直则通过一系列后勤服务建筑围合成一条线性的服务街，各个功能区内部分别形成多个院落空间，由此构筑起点、线、面结合的、层次丰富、形态多样的公共空间系统。

　　（4）校园空间的文化性与地域性

　　校园空间作为校园文化的载体，需具备场所精神，能给予人更多的归属感与认同感，更利于校园文化的营造。校园空间的文化性同样体现在其作为教育场所的文化特质，校园空间应体现科学文化的理性与秩序，体现高雅、纯朴、自然的格调，体现“以人为本”的人文精神，展现区别于城市其他类型空间的高雅的文化氛围。

　　地域性是校园空间另一重要属性，是校园产生个性、形成特色的关键。

　　校园空间的地域性首先要求对尊重和保护当地的自然环境及地形地貌，如在西南师范大学的规划设计中，考虑到重庆山地城市的地域性，规划贯彻“依山就势，因地制宜，结合现状，灵活布局”的方针，将山体、水域、建筑、广场等空间要素进行有机的组织，顺应当地的山地地形并将其作为校园空间的最大特色。又如，潍坊市山东工业学院的校园规划设计则紧扣“风筝”这一地域性特色，以“鸢.林”作为规划主题，将风筝文化与生态理念有机的结合。

　　2、校园景观环境的生态化与园林化

　　校园景观环境的生态化不仅仅是简单的进行园林绿化，也包括建筑、广场、道路、构筑物等人工环境要素的建设，同时还包括供水、供电、排水系统、垃圾处理等市政环卫系统的建立，并采用环境无害化技术治理校园的污水、垃圾和污染，同时注重节水、节电、中水利用、太阳能利用等，将校园作为一个完整的生态系统来考虑，形成人、人工环境、自然环境的和谐与共存，整个校园成为良性循环的有机体，同时校园的生态系统与城市的整体生态系统也能够产生良性和有机的循环。

　　三、现代高校校园规划与建设的实施策略

　　1、机构的组织与建立

　　一个优秀的高校校园规划要得以顺利实施与建设，必须建立一个结构合理、精简高效的校园建设组织与管理机构。这个机构应由学校主要领导牵头负责，以学校基建处人员为主体、调集各路精兵强将组成。学校领导的挂帅不仅体现学校领导对校园规划与建设的高度重视，而且让学校领导能够全程参与、科学决策。同时，学校基建处应合理调配人力，拓展业务和职能范围，将校园规划与建设提升到学校发展和学科建设的战略高度上，使校园的建设项目得以顺利实施。

　　2、公众参与机制

　　公众参与机制使校园的使用者—广大的师生员工能够参与到校园的规划与建设中，使校园建设能最大程度的反映使用者的需求。同时，学校的发展不可能脱离社会和经济的因素，公众参与机制让地方政府和社会公众参与到校园的规划与建设中，使校园建设不仅满足学校教学科研发展的要求，而且与地方经济和社会发展的需要取得一致。

　　3、分期建设与可持续发展

　　校园建设应拟定好建设时序，统筹安排，做到“统一规划，分期实施”，对于超出目前需要的项目应进行缓建，留出充分的余地，保证校园发展空间的可持续。同时，校园规划与建设应通过太阳能与风能利用、循环水利用、绿化与水体降温等生态手段节约能源与水资源，做到校园生态与环境保护利用的可持续。

　　4、节俭节约办学

　　随着“可持续发展”理念的深入人心，校园规划与建设应注重节俭节约办学。为合理利用土地资源，校园应本着“低密、高容、立体化”原则进行建设，即在保证日照、通风和合理建筑间距要求的前提下，向空中与地下借空间，局部建设小高层建筑，适当提高容积率，避免土地资源的浪费，也解决了校园园林化、生态化与土地资源匮乏之间的矛盾。同时，校园建筑在满足学校使用要求的前提下，按照“多功能综合利用”的原则进行建设，避免相近功能建筑的重复建设，也为学校未来建设的留下了更多的发展余地。

　　5、弹性与动态调控

　　高校校园的规划与建设是一个长期的过程，规划一旦形成并不是一成不变的。在校园的建设过程中，各项外部条件不可避免的存在变化的可能，这就要求校园规划具备一定的弹性和应变性。校园规划一方面需要增加通用空间和可变空间的设计，提高空间的适应性，另一方面应以实事求是的态度，因地制宜，具体问题具体分析，对不确定的变化因素采用动态的调控，在保证校园大格局相对稳定的基础上，针对具体情况进行局部的补充、完善、调整、优化，以动态调控的手段求得动态的平衡。

　　1、  艾志刚，论大学校园开放空间的多样化，建筑学报，2005[6]

　　2、  刘功毅，大学校园规划优化设计的探讨，基建优化，2005[4]

　　3、  江浩波、王立颖，知识经济时代个性化校园规划，理想空间，2005[4]

　　4、  焦婧，教育理念与校园设计，山西建筑，2005[4]

　　5、  刁培娴，校园环境设计必须体现教育功能，甘肃科技，2004[7]

　　6、  何镜堂、郭卫宏、吴中华，现代教育理念与校园空间形态，建筑师，2004 [2]

　　7、  谭仕林，高校校园规划与建设的理念创新，科技进步与对策，2003[9]

　　8、  丁德全，关于我校新校园规划设计理念和原则的建设性意见，承德石油高等专科学校学报，2003[4]

　　9、  田燕、姚时章，论大学校园交往空间的层次性，重庆建筑大学学报（社科版），2001[6]

　　10、 霍光、霍维国，大学校园规划设计的新趋势，华中建筑，1999[4]

共2页: 2