中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法(1)

摘　要:中学体育教学中良好的师生关系有利于改善课堂心理气氛;有利于学生的性格发展。体育教学中如何构建良好的师生关系? 怎样消除师生关系障碍? 从分析师生关系的表现形式入手,剖析了师生关系障碍的成因,提出了消除师生关系障碍的方法。

关键词:中学;体育教学;师生关系;障碍;消除方法

师生关系是指教师与学生之间的人际关系,它不仅影响着教师的“教”和学生的“学”,而且还影响着师生双方的心理及个性的发展。怎样抓住这些瞬间出现的信息帮助学生正视自我,正确认识自己与他人关系,既是体育教师面对的课题,又是体育教师的职责。

1 中学体育教学中师生关系的主要表现形式

1.1 单向交往　

教师与学生仅保持单向交往,效果最差(图1略) 。

1.2 双向交往　

教师与学生发生来回的交往,效果好(图2略) 。

1.3 简单的多向交往　

教师与学生保持来回的交往,也允许在正规的基础上学生之间进行交往,效果较好(图3略) 。

1.4 复杂的多向交往　

教师鼓励集体中的所有成员(包括教师) ,有来回的交往,效果最佳(图4略) 。

2 中学体育教学中师生关系的障碍成因

2. 1 生理因素(体育运动能力) 引起的师生关系障碍　

遗传和生长发育的不同因素造成了学生之间的个体差异,从而导致学生运动能力方面的差异。一些学生不能接纳自身过胖、偏瘦、矮小等生理方面的缺陷,产生自卑导致心理失衡,或怨天尤人、或自暴自弃,从而不善于和同学与教师进行交往。

2. 2 恐惧引起的师生关系障碍　

个别学生对一些自身不能完成的活动或项目心中存有恐惧,产生逃避心理,如果教师不能发现并提供及时的、适当的帮助,就会使学生产生自卑感,认为教师不理解、不关心自己。可见教师在教学过程中的态度也会引起一系列不良的心理反应。

图1 　单向交往　    图2 　双向交往　图3 简单的多向交往  图4 　复杂的向交往　　　

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目前的学生,独生子女多。这些孩子在家庭内部与同龄人之间缺乏交往,集体的概念淡薄。有的学生不愿与人为友,不合群,将自己封闭起来;也有的学生具有特别的嗜好,不易被人接纳,从而产生了与同学和老师之间的交往障碍。

2. 4 逆反心理引起的师生关系障碍　

体育教学中,常常出现教材单一,教法单调,内容枯燥乏味的情况,加之体育教师在教学过程中不注意方式方法,只是死板地规定活动内容,机械地组织活动方法,缺乏师生之间的情感交流,一味地要求学生完成学习任务,却不注意对学生进行诱导和启发,不善于培养学生的兴趣特长,进而导致学生产生厌学的逆反心理。

2. 5 教师的“霸权”引起师生关系障碍　

体育教学中,教师的“霸权”主要表现为:1) 语言霸权；2) 情感霸权；3) 思想霸权。

2. 6 教学评价不当引发师生关系障碍　

现代体育教育提倡评价多元化,学生评价不再由教师一个人说了算,而是一个群体决策的过程,这个群体由教师、同学、家长、社会评价机构、学生个人等构成。长期以来,体育教学中形成的以体育教师为单一主体的评价方式,与现代体育教育体制形成巨大反差,难以实现学生的全面发展,从而引发师生关系障碍。

3 中学体育教学中师生关系障碍的消除

3. 1 克服自卑心理,提高交往意识　

体育教学中,各种动作的练习都要通过身体活动来体现,练习中会产生许多生理反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等,同时引发一系列的情感体验,如怕苦、怕累、怕伤、怕动作完成得不好或速度不快而被同学嘲笑的消极思想。长此以往,身体素质较差的学生会产生自卑心理,没有了自我表现的欲望。因此,教学中可采用个别对待、因材施教的原则,有意识地激发学生的积极情感。同时让每个学生通过自己参与布置练习场地,在心理上有所准备和适应,并且不断加大难度,在同学的帮助下共同完成练习,最终达到自己独立进行练习的目的。这样做一方面加强了学生的自信心,另一方面也提高了学生的人际交往能力。

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