校本课程工作的阐述(1)网(2)

3、多种手段并举，保证了校本课程的质量。

1）建立学生心理档案，提高教材开发的针对性。我们多次运用“AAT”和“FAT”量表，对学生心理卫生、学习适应性、家庭教育问题诊断和学习策略等进行测评，建立了包括健康状况、心理发育、性发育、个性发育、人际关系、学习状况和学习障碍、行为障碍、品行障碍”等内容的学生心理档案，记录学生心理成长和发展变化过程。并对测评结果进行分析处理，保证了教材编写的针对性。

2）上好成功心理教育课，使课堂实录精益求精。主要包括两个方面：一方面单独开设成功心理教育课，每周一节，上完课后对校本教材进行修订，使校本教材中的课堂实录更规范。

3）个别心理辅导抓重点，使校本教材的内容更加丰富。学校设有专门的心理咨询室——心语工作室，由姜英平老师负责。个体咨询遵循“读懂学生”和“‘出租’自己耳朵”的原则，引导学生把想法、体验倾吐出来，教师细心倾听，灵活而又贴合实际的辅导。辅导教师将学生的情况以个案的形式记录下来，使校本教材的内容更加丰富。

4）心育办公室每周出版的《心育导报》，解决了校本教材开发中的共性问题。导报以专刊的形式发给学生，重点解决学生心理上有代表性的问题，主要内容有：自我认识指导、学习策略指导、人际交往指导等。

5）各班级的“心育敞开说”活动角促进了师生共同开发实施校本教材的热情。周三课外活动各班级学生们由班级的心育委员自己组织“敞开心扉，我来说”活动，老师只是其中的一员，和同学们共同参与活动，激发了师生的活动热情。

6）专题辅导讲座让校本教材更加完美。主要有大型年级辅导、活动课辅导和分类小组辅导，大型年级辅导是以年级为单位，每学期二次，请心理专家进行专题辅导或根据这一学期同学们共同关注的问题由心育老师做专题讲座。分类小组辅导：就是对几个或多个同学类似的心理困惑以小组的形式集体辅导。要求各学校针对某一类问题比较集中的学生由心理教师利用课外活动时间进行专题辅导讲座。讲座的针对性和有效性，使校本教材更加完美，它象加油站一样，不断的鼓励师生共同努力。

五、成果经验，相得益彰。

1、2004年上半年，莱西“教育时空”栏目专程到我校对我校的心理健康教育工作做了专题报道。

2、2004年上半年承办了莱西市心育现场会的主会场。

3、2004年下半年，我校在山东省“学习心理研讨会”上交流经验。心语工作室的《心育导报》作为学习材料在大会上予以宣传。

4、2005年我校“心育工作室“被评为莱西名牌。

5、2006年3月份我校被评为“全国心理健康教育特色辅导学校”。

6、2006年10月我校被评为“山东省心理健康教育先进学校”。

7、出示省级公开课五节，青岛市优质课一等奖一节，山东省优质课一等奖一节，莱西市公开课一节。获奖论文112篇，成功的辅导了有心理问题的学生331人，解决家长的问题141条。

我们清醒的认识到校本课程的开发任重而道远，但是，我们坚信，有各级教育主管部门的指导和支持，青岛莱西市院上中心中学一定能创出名牌。

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