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论数字图书馆与学习型社会的同构(1)(2)

2017-09-01 06:10 （３）学习型社会的自主性与数字图书馆的民主性是一致的。学习型社会的学习是学习者自我导向的学习，学习是自我成长发展的途径。学习型社会尊重人的个性、独立性和主体性，通过正规、非正规和正式、非正式的形态结合，使学习者学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，从而获得个体在社会生活中必备的知识、技能，最终完成个体的自我实现与人的自由、全面发展。学习是人类自身发展的内在要求，是一种享受而不是一种负担。学习者在学习中具有完全的自主性，完全可以自我决定学习的内容、方法以及时间和形式。数字图书馆也非常强调自主精神，鼓励自主学习和独立研究。数字图书馆无时间限制地开放，为学习者提供了灵活的学习时间，学习者可以扬长避短或根据自己的需要，自主确定学习目标、规划学习进程、制定学习方案、运用学习资源和策略，从而最大程度地调动社会成员的学习积极性，促进学习主体的全面、和谐发展。

    （４）学习型社会学习内容的广泛性与数字图书馆的包容性是一致的。学习型社会强调博历学习（ＬｉｆｅｗｉｄｅＬｅａｒｎｉｎｇ），即学习不仅在单独的学校或类似的机构中，而且蕴含于工作、娱乐、家庭、社会生活中，学习内容极其广泛。所有有益于人的全面发展的知识和技能，都是学习的内容。学习型社会所要学习的内容突破了传统意义上满足衣食住行需要的单纯知识存储，而学习有利于人的发展和获取知识的方法，它突破了传统的领域，形式丰富多彩。数字图书馆的包容性在于它贮存了各种文化，面对人类文明的各种成果和不同意识形态的文化、思想、观念等，可以共同存在于其中，可以并行不悖，人们可以从不同的侧面和角度去学习、了解、吸收知识。

    ３数字图书馆在构建学习型社会中的优势及存在问题数字图书馆是构建学习型社会的重要环节和组成部分，是由自身的独特优势决定的，如丰富的文献资料、灵活的学习方式和学习时间、方便快捷的信息导航服务和不受具体场所限制等等。

    就像世界上不会存在任何完美无缺的事物一样，数字图书馆同样也存在一些问题。据国家统计局国际统计信息中心对世界上２８个主要国家和地区信息综合能力的统计结果表明：美国的信息综合能力总指数为７２分，位居世界第一，日本为７０分，澳大利亚为６６分……而中国，仅仅只得了６分。以美国为首的发达国家的数字化网络化信息资源越来越富裕，并且越来越趋向垄断，而发展中国家信息资源的流失越来越多，对发达国家信息资源的依赖性越来越强，形成了实际上的“信息富国”和“信息穷国”之间的“数字鸿沟”。

    数字图书馆建设是一项技术密集、资金密集和人才密集的系统工程，需要大量地投入。数字图书馆建设，不仅要因地制宜，符合国情、民情与时代发展的需要，还要充分考虑发达地区与不发达地区在基础设施建设、信息化程度、思想观念上的差异；还要致力于消除“数字鸿沟”问题，努力缩小“信息富人”和“信息穷人”之间的差距，使每一个人都具有获得数字图书馆服务的权利，尤其是那些非常关键的服务，避免新的信息技术给人们带来新的障碍。

    ４努力发挥数字图书馆在构建学习型社会中的作用早在１９１９年，李大钊就在北京高等师范学校两周年纪念会上指出：“图书馆和教育有密切的关系，要使教育发展，一定要使全国人民不论何时何地都有研究学问的机会。换一句话说，就是全国变成一个图书馆或研究室。”数字图书馆正是实现这一目标的唯一途径，在构建学习型社会过程中有重要意义，是学习型社会的重要环节和组成部分。如何重视数字图书馆工作，加强数字图书馆建设，充分发挥数字图书馆的作用，直接关系到学习型社会的构建。

    数字图书馆是社会发展到一定阶段的产物，是随着社会经济、政治、文化的发展而发展，与其在社会结构中所处的定位和所起的社会作用密切相关。随着我国改革的深入和全球科学技术的迅猛发展，人们的信息来源越来越呈多样化，知识更新和信息的深加工对数字图书馆的建设提出了更高的要求。因此，树立创新意识，明确图书馆在学习型社会中的角色，找准位置，利用新的时代赋予公共图书馆的新的内涵，才能适应学习型社会的要求。

（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）

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