开发BLOG教育功能 推进教师专业发展(1)(2)
2017-09-02 02:21
导读：“情境工作坊”的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中
“情境工作坊”的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。
“情境工作坊”注入教育BLOG 实现区域教研可持续发展
一旦“情境工作坊”工作方式注入教育BLOG,教育BLOG的活力就不可思议地迸发出来，形成生态发展的教育智慧创新的信息化生命环境，促使教师专业发展持续不断地向更广更深的领域推进。2005年以来，全国影响较大的教育
BLOG社群都把网站建设与新课程实践紧密结合起来，开展网络教研，形成教育BLOG新一轮发展热潮。
“苏州教育博客学习—发展共同体”明确把网站定位于“教师专业发展”，明确“开放、互动、交流是共同体的基本特征”，阐述教育BLOG与教师专业发展的联系，以及教育BLOG的基本品质、基本义务、基本权利和基本道德，强调实践在教育BLOG促进教师专业发展中的重要意义。同年，在“苏州教育博客学习—发展共同体”上开展网络教学团队竞赛，直接把教学工作与BLOG联系起来，倡导网络环境下的同侪互助，在影响教师对信息化的理解方面产生了很好的作用。
山东省淄博市在原有的“淄博校园博客”的基础上，发展出新的教育BLOG社群——“淄博新课程网络教研”，明确把教育BLOG定位于网络教研，网站以按学科分类为主，设14个学科栏目和4个学习路径栏目，开创了按学科分类的教育BLOG新体系。
浙江省海盐教师博客明确提出“精英教研转向大众教研”，宗旨是“建立个人网志，促进自我反思；开展广泛交流，沉淀学习路径；实现教师个体的专业成长和生命质量的提升。”《以海盐教师博客群体为载体的教研工作创新的实践与研究》被立为2005年浙江省省级课题，2006年完成第一轮研究，2007年被评为浙江省第二届教研成果一等奖。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
广州“天河部落”基于WEB2.0时代传播技术的发展，以将课程实施的“话语权”还给每一位教师，营造教研氛围，在交流对话、沟通协调、互助合作中共同发展为宗旨，应用知识管理理论、群体动
力学理论，构建资源型学习共同体，努力促进知识的转化、生成、传播和利用，形成并提炼区域教科研管理的智力资本，实现区域教研的可持续发展。
成长博客是海南省教育研究培训院主办的教育BLOG社群，现转移到中国教育资源服务平台，接受教育部基础教育课程教材发展中心指导，影响呈上升趋势。成长博客在栏目设置上体现新课程实践和学科特色，正在向区域发展。
网络远程协作教学研究 助东西部教师专业发展同步
“东西部我们同行”是一项基于教育BLOG的同侪互助式的网络远程协作教学研究活动，是东部教育博客在BLOG技术的支持下，对西部教育博客的教学业务进修的支持与帮助。
活动以东西部教师在专业发展方式方面“站在同一起跑线上”为宗旨，2006年2月由“苏州教育博客学习—发展共同体”和宁夏石嘴山市第十二中学的语文教师在BLOG交流中自然形成，以后扩展成为两地教师多学段、多学科方面的协作交流。该项交流采用网络工作坊的基本方式，重在通过教案分析，引发头脑风暴、激发教育智慧，使西部教师同步感受到东部教育改革的进程及其思想和业务的成果，掌握与东部同步的自我完善的教师专业发展方法，加速西部教师的专业发展步伐。一年多来，已经形成教育日志1170余篇。
值得一提的是，这项自愿者行动借助于已经建成的苏州教育城域网，没有额外的投入，西部的教师除了上网产生的电费之外，也没有额外的投入，但双方收获的是智慧、知识与方法的洗礼，教师们对建构主义、情境工作坊、新课程理念产生了更为实际的理解与把握。这是一次真正“无价”的网络环境支撑的同侪互助、教师专业发展的行动，超越了人们通常对援助西部的理解。它使远程教研成为现实，使西部教育工作者在现有条件下，与东部教育工作者同行，这将对东西部教育均衡发展产生新的理解与实践。所以，事件虽小，意义重大。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 目前，“东西部我们同行”已被列为全国教育技术研究规划课题。
从全国最有影响的区域教育BLOG的情况来看，淄博、苏州、海盐、广州都属沿海经济发达地区，这是与沿海地区经济发展对创新型人才的需求分不开的。虽然网站的侧重不尽相同，但是这些地区普遍把信息技术应用于教学研究或教师素质的综合发展，反映了他们都把教育技术看作优化教育工作目标实现的有效工具。从主办部门情况来看，基本上分为两类，一类是电教馆，另一类是教研室，但是从这些部门的信息化领导力情况来看，电教馆负责人都重视教育技术为优化教育工作目标的实现服务，教研室负责人都重视教育技术在教育工作中发挥积极作用，因此，其共同点就是两个部门都把教育技术与教育工作紧密联系在一起。
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