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均衡构建班集体是推进素质教育的必然要求,是学生全面发展的需要。国家及省教育主管部门多次明文规定:义务教育阶段学校必须均衡构建班集体,坚决制止义务教育阶段学校以各种名义分“快慢班”、设“提高班”及“重点班”。
学生是均衡构建班集体的最大受益者。首先,学生可以接触到更多不同教学风格的教师,聆听不同教师的执教,有益于学生的心智发展。班级学生的周期性变化,客观上给学生创设了更多接触和交流的机会。有利于培养学生的适应能力、交际能力,也有利于班级建设。优秀学生的辐射力会更为广大。其次,均衡构建班集体后,老师们更会“热爱每一位学生、相信每一位学生,从最后一名学生抓起,抓人人过关”。一个孩子只是一个班级的几十分之一,但对于一个家庭来说,可能就是全部的希望。“让每一位学生都得到发展”是教育的宗旨。
四、均衡构建班集体有利于的教师公平竞争
教师配置均衡化,生源配置公平化,极大地提高了各方面的积极性。均衡构建班集体体现了管理者尊重个性、鼓励创新和支持冒尖的观念,有助于营造一种宽松、和谐、竞争、协作的环境和氛围。受到尊重的老师们在同一起跑线上,定会形成你追我赶自强不息的良好局面。
均衡构建班集体有利于教师产生一种内在的自我激励。内在激励是自我产生的发自内心的一种激励力量。这种激励能满足师生的声誉需要、成就需要、自尊需要、发展需要等,内在激励是以认同感为基础的,均衡构建班集体就会对教师产生一种肯定的情感和积极的态度,教师就会变“要我发展”为“我要发展”,把精力、时间充分用于教育教学。激烈的竞争给老师们的心理压力、工作压力虽然都是巨大的,但当老师们认识到自己的能力,从而产生追求更大成功的强烈愿望时,无论遇到什么困难都会百折不挠,这样就会促进教师自我发现、自我发展,建立积极的自我概念和持久的内部动力机制,提高工作效率,实现人生价值,促进师生和学校的健康发展。
五、 均衡构建班集体是完善学校教育管理体制的需要
均衡构建班集体有效地遏制了教育的腐败。因为分班,很多学生家长拉关系、走后门、千方百计把自己的孩子弄进快班,各种人都会找上门来,这位家长希望找教数学的做班主任,那位家长希望找外语老师做班主任,众口难调。均衡构建班级,杜绝因分班带来的“走后门”现象,必将营造一个公平、透明竞争的良好氛围。采取均衡构建班集体的办法,使教师尽可能公平地搭配,教育资源平等共享。
六、均衡构建班集体需要解决的问题
问题一:同一班级学生不同的知识基础对教师教学提出了挑战。
参考书目
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