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怎样作好板书和板画的设计(1)

2017-09-03 06:19
导读:教育论文毕业论文,怎样作好板书和板画的设计(1)样式参考,免费教你怎么写,格式要求,科教论文网提供大量范文样本: 板书、板画是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语

板书、板画是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语言的不足,使学生的视觉跟听觉配合,更好地感知教师讲授的内容。精心设计的板书、板画是知识凝练的结晶、浓缩着教师备课的精华;有利于叩开学生的智慧门户,在课内利于学生听好课、记好笔记,在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆;能给学生美的享受,产生潜移默化的影响;也便于教师熟记教学的内容和程序……设计板书、板画是教师备课工作的重要组成部分,是教师的基本功之一。好教师应该善于把课堂教学语言和板书、板画完美地融为一体。

深入钻研教材和了解学生,把握教材的整体和主干、明确重点和难点,精心地选择教学方法和设计教学过程,是设计好板书、板画的前提。要以此为基础,明确板书、板画的目的、确定板书、板画的内容和形式,避免盲目性。了解板书、板画的规律,在实践中不断地运用、总结和发展,有助于教师逐步提高自己的板书、板画水平。为叙述方便,以下在通常情况下用“板书”一词代替“板书”、“板画”。

一、板书的范围和分类

(一)板书的范围

主要包括:(1)课题名称;(2)授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序,知识的系统结构等;(3)教学要点和重点。包括重要的定义、原理、规律、化学符号、性质、制法、用途、步骤、过程、结论、注意点和学习要求等;(4)补充材料和其它内容。包括图表、例证,为帮助学生听好课和解决疑难而作出的文字解释、说明、提示、图示以及生僻字、词等等。其重点和详略常常因教学内容、教学方法、教师的教学风格和学生的接受水平而异。

(二)板书的分类

根据板书的位置和范围分类,可以把板书区分为主板书和副板书。主板书包括上述第(1)、第(2)项和第(3)项中的重要内容,它们能形成比较完整的体系,通常写在黑板的显著位置并尽量保留、不轻易擦去。副板书是主板书的辅助内容,或者是为帮助学生听清教师讲授、提醒学生注意的字、词、句等,它们一般不需要长时间保留,书写位置不需要按照某种顺序。

二、板书的要求

(一)计划性

事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑。黑板要分段使用,主板书通常放在黑板的左边或中间部位,要留有足够的主板书空间并便于学生记录。主板书要做到条理清楚,逻辑严密,书写工整,笔划清晰,大小适宜,图文相符,前后照应,内容完整,体现全部教学过程,并一直保留到下课。这样做不仅能给学生完整的印象,而且也便于课内小结和练习。副板书通常占有黑板两侧的适当位置,而且可以随写随擦。

(二)准确性

板书设计的准确性应体现在:

第一,能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键,能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。

第二,教师的书写、绘画必须正确无误。要避免写错别字、不规范的简化汉字和字迹潦草。

(三)简洁性

好的板书是一份“微型教案”,能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,切忌杂乱无章,信手随意,密密麻麻。为了突出中心和关键,板书必须运用简洁明了的文字和图形。化学用语和化学仪器装置图、各种流程图、示意图等都是化学课板书的常用工具,也是化学课板书最鲜明的标志。

例如,在讲硝酸的不稳定性时,相应的板书可以写成:

硝酸的不稳定性

又如盐酸与硝酸银反应的演示实验,可用板画表示为:

(四)启发性

板书的设计要符合学生的认识规律。教师要通过板书设疑解难,步步深入,启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维。在教学过程中,除了复杂的图表或补充作业等可以在课前写(或画)在小黑板上外,一般是在课堂上边讲边写或边讲边画,这样能使板书更有启发性。

(五)示范性

教师的板书应具有示范性。实践证明,如果教师板书端正清楚,整齐美观,则学生的作业本也常像教师的板书一样整齐美观。如果教师上课板书零乱,字迹潦草,那么,学生的作业本上也常会“龙飞凤舞”。可见教师板书对学生有很大的影响。

板画是教师必须掌握的基本功之一。为了培养学生绘制化学仪器和实验装置图等方面的技能,教师在作板画时必须注意示范性,要力求图形正确、线条分明。画单个仪器平面图,如试管、烧杯、烧瓶、漏斗、集气瓶、酒精灯等,要按仪器各部分大小比例,依一定顺序分步绘制,画法顺序如图12;某些仪器各部分比例如图13。画成套实验装置图,要先画出主体部分,后画配件部分,并注意各种仪器大小合乎比例,位置摆放适当,整个装置符合科学原理。

(六)艺术性

好的板书,在实用的前提下还必须“中看”、讲究形式美。它主要包括:

第一,板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图的规范、端正。

第二,板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与字、行与行之间都应有适当的距离,不能挤在一起,更不能字上叠字。如果绘图是作为主板书的一部分,则应考虑文字叙述与板画的协调美。

第三,板书的色彩美。这是指恰当地运用彩色以引起学生的注意。

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