论多媒体技术在教学过程中的应用(1)(2)

二、多媒体技术对教学组织形式的作用

“任何教学活动，必须采取一定的组织形式才能实现”。传统的教学组织形式是以班级授课制为主，主要是采用课堂讲授法，教师是教学的中心，由教师决定教学内容、结构、教学方法及进度。延袭下来的教学方法是以教为主，学生始终处于被动的学习环境中。现代多媒体技术的教学应用给教学形式最显著的变化，便是以教师为中心的班级授课形式将会打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学得以真正的实现。多媒体技术结合通讯技术打破时间和空间的界限，建立了一种开放型的教学环境，网络化是多媒体技术的特点，网络教学是多媒体教学的组织形式的又一特点，网络教学一般有局域网和广域网两种。局域网就是一个系统或一个单位组建的网络，如目前各个学校建立的校园网。广域网涉及一个城市，一个国家甚至洲际间的网络。如 internet ，目前，我国基本上实现了全国联网的三大网络： ---NCNFC 、 CHINANET 、 CERNET 。利用多媒体网络进行教学，主要基于多媒体的双向交互特性。因而利用多媒体网络将教室同全国及世界各地的同类教室相联，学生可以在自己的终端前听远方教室中的教师讲课，也可以同网上专家、老师、同学之间对话，讨论问题，也可以通过联网的图书馆查询文档资料，共享信息资源，甚至要以通过网络学习完成学业。

据估算，到 2004 年中国 PC 装机量达到了 5000 万台，其中 80% 以上是多媒体电脑，发展多媒体网络教学将成为必然。多媒体教学网络的建成将是对传统教学组织形式的冲击和革新，使课堂教学从传统的密集型课堂教学走向个别化、分散化、家庭化和社会化。课堂教学不再局限于有形教室中，教师讲课面对的学生不仅仅是一个人或一个班级，既可包容更大或更小的教学单位，教学活动的空间和时间得到了无形的扩展，现阶段，笔者中学所在的教育城域网，就是一个非常典型的集网络教学和综合应用于一体的网络平台。

三、多媒体技术在教学方法方面的作用

教学方法是实现教学目的和教学任务的有效保证。现代化的教学方法变传统的课堂讲授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲引导思维，以讲激发激情，并赋予学生学习的自主性。变学生的“被动听讲”为“主动学习”由“要我学”变为“我要学”使学生的学习更好的处于无意注意的意识形态之下。这是现代教学思想指导下，教学方法的有效改进，在多媒体技术应用于教学过程后，促使了教学方法向综合化的方向发展，为教师的教学和学生的学习创造了多层次的教学需求。笔者通过一些实践归纳了几种：观察法，讨论法、发现式教学法、模拟教学、情境教学和自主学习。

四、虽然多媒体技术在现代教育教学过程中的作用相当的显著，但它本身也存在一定的不足，我们必须从实际出发，客观的对待多媒体技术在教学中的作用。

1 、多媒体仅仅是一种媒体，无论是功能多么强大，归根到底是一种媒体，具有媒体的一般属性：

①不是一种全能媒体，每一种媒体都有各自的长处，对某种特定的教学和学习有效，不存在一种人人适用，处处适用的全能媒体。

②不能取代其它媒体，各种媒体都有各自的特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。电教多媒体在教学中有其巨大的优势，但不能取代传统的媒体。

③功能的发挥有赖于一定的条件，多媒体能否在教学中发挥作用，关键取决于应用的方式是否正确，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学。

2 、多媒体设备的购置与使用存在一些不合理因素，目前多媒体教学成了教育现代化的一种标志，因此各单位纷纷申请巨额资金，购置多媒体教学系统，有很多学校装配了多媒体教室，购买这些相对昂贵的设备已是奢侈了，但是恰恰因为它的昂贵，有些单位购置了多媒体教学设备后，对它备加珍惜，导致在日常一般教学中不使用它，只是作为参观和观摩的样品。这种做法严重阻碍了多媒体应用于课堂的实践。

总之，多媒体技术作为一种现代教育技术手段，在教育教学过程中的作用是显著的，但目前情况来看，它还有许多不成熟的方面，我们应该辩证的认识这个问题，这就要求我们树立正确的媒体观念，客观的对待多媒体在教学中作用：加强多媒体教学的理论与实践研究；适当的开展多媒体课堂教学的实践，只有这样多媒体教学的功能才会得到充分发挥。

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