关于信息技术与学科整合的探讨(1)(2)

B.学生使用信息技术为主的自主学习型教学环境：按学习内容它又可分为局域网或网络教室的网络环境（教师提供规定的学习资源）和开放式的网络环境（学生可以在互联网寻找学习资源）。实施这种模式，要求学生有一定的信息技术应用能力和自学能力。

C.学生自主学习与教师演示相结合的教学环境：这种教学环境下的教学既能充分体现教师的引导作用又给学生一定使用信息技术的机会，但需打破一节课45分钟的束缚。

以上这些形式都有利于促进①教学内容呈现方式的变革。"整合"可提供多种媒体的刺激，加强学生对知识的获取和保持。②教与学方式的变革。通过"整合"使教师提高备课质量和效率，在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习，或为学生提供丰富的学习资源实现因材施教。③有利于建立师生间、生生间平等和谐的关系。

利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。

信息技术教育与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。

信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育

教师在上课时切不可只忙碌于操作电脑，而忽略与学生的情感交流。教师生动的语言，壑智的目光和得体的仪表，无论在怎样的规律性学环境中，怎样的教学条件下都有是一样至关重要的。

当今信息社会无所谓饱读诗书、无所谓一技之长、无所谓从一而终、无所谓一劳永逸。老师们，让我们一起共同努力吧。

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