课程资源：概念重建与有效开发(1)(2)
2017-09-07 06:46
导读：（3）代表先进文化发展的原则 教育包含着人类的智慧又是人类继续发展与进步的基础，也是个体成长融入社会所必不可少的。文化发展本身就是人类的发
（3）代表先进文化发展的原则
教育包含着人类的智慧又是人类继续发展与进步的基础，也是个体成长融入社会所必不可少的。文化发展本身就是人类的发展，是充满人性的。课程资源的开发也要以促进人类文化的进步为己任。它要求我们开发与利用的课程资源是代表人类文化的优秀成果的，是代表先进文化前进的方向的，是能促进人类文化健康发展的，是具有极强的生命力的。
（4）高效能性的原则
课程资源开发的效能应包括投入与产出两部分。要达到课程资源的有效开发，让课程资源的效能达到最大，就必须在投入方面保证在开发整个课程活动所需的各种课程资源时所使用的时间、空间、开支、人力等经济性花费最少；在产出方面要保证开发出的课程资源能在课程活动中发挥最大的教育功能，得到最大的教育收益。要实现效能性原则就要求我们对开发的课程资源在数量、价格、质量三个变量函数中求一个最佳的组合。
2. 微观课程资源的开发原则
（1）以学生为本的原则
学生的知识经验是所有课程资源中最重要的一部分，任何的课程开发都要以这一课程资源作为最终的落脚点。但是以往的课程开发错误的估计了学生的知识经验和能力水平，导致所设计的课程是以成人社会生活要求而非学生的角度为出发点。新课程改革力图纠正这一不足。它要求学校课程的实施不再是以学生已有的知识和经验作为基础，而是把它们看作是课程资源的一部分进行开发和利用，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，使学生成为课程活动的主人。
（2）教师自主开发的原则
国家、地方、学校都应对课程的开发与实施负有重任，但教师却是课程的最终实施者，是课程实施中最关键的一环。课程资源的开发最终是要开发出以学生为本的课程资源，所以课程资源的开发也是最终要通过教师来实现的。因此教师应当享有充分的自主权，可以根据教学实践与学生发展的需要，有针对性的开发适当的课程资源，进行课程与教学的设计，并在课程与教学的实施进程中，不断的调适和加工各种课程资源，以期达到最佳的教育效果。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） （3）因地制宜的原则
我国各地的课程资源状况有极大的差异性，城市与农村，经济发达地区与经济落后地区以及民族地区的课程资源都有其不同的特色，因此，我们进行课程资源的有效开发不能强求一律，而应在充分理解新课程标准的前提下，结合当地的具体情况，从实际出发，发挥地域优势，强化当地学校特色，区分学科特性，展示当地教师风格，发展学生个性，扬长避短，扬长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发课程资源。
（4）开放与共享的原则
我们在信息时代进行新课程的改革，任何一个人、一个学校或一个地区所获得的信息，所开发的可资利用的课程资源都是十分有限的，开放与资源的共享是必然的趋势。因此，我们要以开放的心态对待人类创造出的一切文明成果，尽可能的开放与共享一切有益于课程与教学活动的课程资源，只有如此才能保证课程资源的价值得到最有效的实现。
（三）课程资源开发的保障：有效开发的保证
1. 政策支持
首先，国家必须将课程资源的开发纳入课程改革的政策中。课程与课程资源之间存在着密切的关系，任何课程的实施都离不开丰富的课程资源做支持，任何课程改革政策的推行都必须有丰富的课程资源做保障，因此我们必须以政策的形式规定课程资源开发与利用的各个环节，以政策的形式规定责任主体的义务及其应享有的权利，从而调动各个主体开发课程资源的积极性与主动性，实现课程资源的有效开发。其次，国家要切实赋予教师进行课程资源开发与利用的权力。我们进行课程资源的开发，最终目的是要为学生营造一个学习的环境，这个学习环境营造的好坏决定了我们的开发是否有效，而教师则是为学生营造这个学习环境的最直接因而也是最重要的创造者，因此教师应当在课程资源的开发与利用中占据主导地位。对教师而言，要为学生营造一个良好的学习环境，就必须能够掌握课程资源，必须被赋予开发与利用课程资源的权力，使他们不但能够选择出最合适的材料，也能决定在什么时候，什么场所以及用什么样的方式让学生去利用这些资源。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 2. 理论指导
要实现课程资源的有效开发，保证课程资源价值得到充分的发挥，在理论上给予各个开发的主体以指导是必不可少的。首先，是课程与教学理论。即课程资源的开发要符合课程与教学的目标，要有利于课程的开发与实施，要有利于各项教学活动的开展，要与课程与教学改革的发展方向保持一致。其次，是教育
心理学。即课程资源的开发要符合学生的身心发展状况，并要促进学生知、情、意、行的发展。最后是学习论。即课程资源要与学生内在的学习需要保持一致，要符合学生的学习规律，要能够满足学生的兴趣爱好和发展需求。
3. 评价反馈
我们开发的课程资源质量如何，是否能够促进教师与学生的成长，开发的过程是否符合有效开发的标准等等这些问题都需要我们通过对课程资源以及开发的过程进行合理的评价才能够回答。适当的评价能够为我们提供关于上一轮课程资源开发的各种反馈信息，从中我们可判断出上一轮开发都取得了哪些成效，有哪些优点是值得继续保持的；同时我们也可以诊断出上一轮开发中存在的问题及缺陷，并为修订提供建议，以此就能为下一轮的课程资源开发提供全面的指导，进而形成良性的循环，在这反复的循环过程中，可使课程资源的开发尽可能的达到完善的程度，尽可能的实现课程资源的最有效开发。
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（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
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