设计素描教学改革的实践探索(1)(2)
2017-09-14 01:42
导读：2.渗透艺术审美，突出设计素描的构图和造型 艺术审美的教育，应渗透到设计素描的教学中，以现在的生源而论，学生对形体的塑造能力差距会较大，但从
2.渗透艺术审美，突出设计素描的构图和造型
艺术审美的教育，应渗透到设计素描的教学中，以现在的生源而论，学生对形体的塑造能力差距会较大，但从艺术审美的角度说，差距则相应小一些。那么以艺术审美作素描训练的核心，则是解决现在生源专业素质下滑和水平参差不齐的最好选择。比如构图时，可以打破严格的透视法则和常规构图，让学生知道，透视的准确并不是衡量画面美的唯一标准。可以对画面物体进行变形、平面化和夸张化的形象处理，在构图上以求满、求险、求空、求偏、求局部等形式改变固定思维的审美标准，提高自己的艺术思维和审美能力。
3.让学生积极参与，实现教学互动
任何教学，只有发挥合力的作用才能取得良好的效果。设计素描的教学也不例外，实现互动教学才更有实效，使对学生能力的培养落实到位。比如摆放物体时，可以用悬挂、倒挂、垒积、包扎等多种形式进行随机性摆放，让学生绘画时参与其中进行物体选择，可增加也可减少，自己组织画面的构成，同时融入自己的思维和观念，使原来被动学习变成主动教学互动方式，提高学习积极性和主动参与意识。
4.从艺术与技术结合的角度，开发创意素描
现代科技进步，使现代设计非常讲究工业材料和工业加工技术的应用，况且受文化现象和时尚观念的影响，设计的理念和创意更是本专业的精髓。创意素描要转变学生对事物固定的思维模式，而进行创新思维模式的开发。培养创新思维模式就要让学生对感知的原形进行分析，通过素描过程的表现，创造出具有深层意义的形象。
创意素描的教学手段多种多样，教师还可以根据自己的实际情况进行创新，下面是我们教学实践中探出的一些手段：第一，安排学生对已有的图片或素材进行再创作，比如对图片进行打散、重组、夸张、变形等等；第二，通过材料的组合提炼来表达某个确定的创意主题；第三，通过设计素描的创作过程来探索新工具、新材料的选择和应用。当然创意素描的方法和过程也是见仁见智，重要的是培养学生的意象造型。意象不是反映客观事物，而是主观左右或变换物象的形态。中国民间剪纸就是一种意象造型，比如把侧面老虎也剪出两只眼等。另外让学生认识一些观念图形的创作方式，比如，重象图形、复象图形、残象图形、变象图形、字象图形等；理解创意的一些构思途径，比如形和形之间的联想、形和义之间的联想、义和义之间的联想、有意识和无意识之间的联想等。通过设计素描的训练，学会观察、深刻感受领悟学习的目的，融入现代设计意识，提高设计能力。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
总之，艺术设计类技工学生设计素描的教学自始至终要贯彻以设计观念为指导的思想。教学要与时代同步，进行改革和大胆的创新，现在笔者所在学校艺术设计专业的技工学生在通过这样的学习后取得了良好的效果——首先学生明确了设计素描训练的专业特征，学习的积极主动性提高了；其次，更新了观念，造型能力方面得到提升，创意思想变得活跃，为以后的专业设计学习打下了良好的基础。
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论文出处(作者):刘 飞
