提高声乐教学有效性初探(1)(2)
2017-09-14 01:42
导读：第三，声乐教师必须具有“对症下药”的能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题。声乐教学的过程实
第三，声乐教师必须具有“对症下药”的能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题。声乐教学的过程实际上就是师生合作的过程。及时发现问题和运用有效的训练手段逐步解决问题，是声乐教师需要认真研究的教学课题。我们不妨把声乐教师比喻为医生，把学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器为患者诊断出病因。声乐教师用有效的训练手段解决学生的问题则相当于“对症下药”。
第四，声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力，“善歌者使人继其声”。具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。一位具有较高舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力，而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从生硬和枯燥的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接领悟歌唱的方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。意大利的巴拉、吉诺·贝基，我国的沈湘、周小燕等都是集演唱与教学于一身的“双料”大师。
较强的钢琴伴奏能力是声乐教师上好声乐课不可或缺的组成部分。好的伴奏可以为学生带来作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交融，使学生更好地进入音乐，投入到声乐作品的二度创作中去表达作品。
第五，声乐教师必须具有综合的文化艺术修养和相关的科学知识。声乐演唱是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术。好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和深厚的文化底蕴的基础之上。因此，作为教师必须从“重技轻艺”的误区中走出来，使自己具有较宽广的文学、美学、语言学、音乐理论修养，同时还需具备相关的生理学、心理学和教育学理论。总之，声乐教师的知识结构越完备，修养越全面，越有可能培养出优秀的声乐人才。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 三、构建平等、和谐的师生关系是有效教学的保障
教学是师生共同参与完成的，声乐教学更离不开师生间密切的配合、良好的互动。多年的教学实践使笔者认识到，教师给予学生的关心能帮助学生克服困难，激励学生努力学习。
传统的声乐教学往往强调教师的权威性和主导作用，在课堂教学中，学生的主体作用有时无法得到体现。因此，要实施有效教学，需要明确声乐教师与学生是合作伙伴关系。师生在课堂中的平等交流和及时沟通，是实现有效教学的重要因素。其次，要塑造和谐的教学氛围。在教学中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生大胆提问。声乐教师还要加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生所期待的良师益友。和谐的师生关系也将有助于声乐教学效率的提高。
在教学实践中影响到声乐教学的因素还有很多，其中积极的教学反思也是促进声乐教学有效性的重要因素。只要我们在具体的教学实践中因材施教、不断探索、积累经验和善于反思，声乐教学的有效实施就会成为可能。
参考文献 ：
[1]邹本初.歌唱学[M].人民音乐出版社，2004.
[2]薛良.歌唱的方法[M].中国文联出版社，2002.
[3]邹长海.声乐艺术心理学[M].人民音乐出版社，2000.
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论文出处(作者):王远坤
