历史教学中的体验及反思(1)

摘要：新课程改革下历史教学面临着很大的变革。教学理念和教学方法以及教学评价的变化对历史教师提出了很多要求。如何更好的提高教学能力和增强学生学习历史的兴趣，需要历史教师在教学中不断改进方法并且及时进行反思。
摘要词：教育  历史教学  体验   教学方法  教学理念  反思
   历史，包罗万象。从时间上看，贯穿上下古今，从空间上看，纵横世界各地。历史知识具有多样性和综合性。历史的发展是互为联系、因果相循的。如何更好的利用历史知识去认识和明晓社会发展变迁的规律和趋势，以使学生形成正确的人生观和价值观，达到历史教学的目的。如何做一名优秀的历史老师，这是每位历史老师应该深入思考的问题。
一、加强理论修养，更新教学观念。
新课程教育教学改革要求改变过去教师惟我独尊的高姿态，创设一个民主的学习环境，支持学生有不同的见解，让每个学生都感受到老师的关注。一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。重视能力培养是现代教育的一大特点，也是深化教育改革的基本要求。能力是在接受历史知识的过程中形成的，在应用历史知识的过程中表现出来、并在应用中得到提高与发展的，历史课所要培养的能力，包括记忆、理解、思维、综合、概括等多方面，教师在讲练结合的教学过程中应该加强培养学生各方面的能力。针对不同层次的学生有区别的锻炼学生，提高学生学习技能。而运用正确的教学法是提高学生学习能力的重要方法。
二、因材施教，融会贯通。
历史教师除具备扎实、深厚的专业基础外，还要有广博的课外知识，并能将其融会贯通，这就要求历史教师要有专而博的知识，才能游刃有余的驾驭课堂，且做到因材施教。历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向或横 向的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，指的是：两堂历史课之间的关联;历史知识的内在联系;历史与现实的关联。例如，在讲述中国近现代史下册“解放战争的胜利发展”一课时，在导入新课时用导入语“1947年3月，人民解放军粉碎了敌人的全面进攻，1947年6月，人民解放军粉碎了敌人的重点进攻，人民解放战争的防御阶段结束。

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