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让学生学会预习语文课文(1)(2)

2017-09-18 01:58
导读:三、分析重点,了解写法 在掌握课文的重点之后,应在教师讲解之前,进行尝试性分析,而不要被动的等待老师讲解,通过分析,找出课文是怎样突出主

三、分析重点,了解写法
        在掌握课文的重点之后,应在教师讲解之前,进行尝试性分析,而不要被动的等待老师讲解,通过分析,找出课文是怎样突出主旨的,运用了什么表达方式,采用了哪些修辞手法或说明方法,这样写有什么好处,为什么用这些方法,对课文的写作特点有所了解,从而加深对课文的认识和理解。
        四、结合课文,做课后题
  在对全文的内容和形式进行充分的预习之后,要尝试性地解决课后题,孔子说过;“学而不思则罔,思而不学则殆。”这说明学习与思考相结合的重要性。每篇课文后的思考与练习是课文的有机组成部分,是我们应该掌握的内容,在课前预习时,不妨将这些思考题想一想,动手做一做,以检查自己在预习过程中,还有哪些不足,以便能及时查漏补缺,不会做的等上课时,师生共同探讨解决,当堂解决,这样带着问题上课,效果会更好。
        五、联系实际,写写感受
  预习课文,不要只停留在课内,还应结合以前所学的知识,联系生活的实际,写写感受,达到巩固、运用和开发智力,培养能力的目的。如,读了朱自清的《春》之后,不妨亲自到野外去感受一下春天的气息,发现春天的美丽,写写自己眼中的春天,感悟春天的勃勃生机,获得一些与课文内容有关的直接经验或感受,加深对课文的理解。
        六、记下疑难,课上解决
  预习中的疑难问题,虽然不要求有很高的水平,但也应是有一定深度的、有较大价值的问题,特别是那些与揭示人物性格,或表达主题有关的问题。提疑难问题,要敢于提出各种问题,不受常规模式的限制;要善于多角度思维,从各个不同的方面提出问题;要有正确的态度和科学的精神,不能钻牛角尖,才能提出比较有价值的问题来。对于疑难问题,自己先尝试着翻阅参考书给出答案,仍是解决不明白的,便带着到课上去学习和探讨,激起探求结果的求知欲,极大的调动课上的学习兴趣和热情,提高课堂学习的效果。学生通过预习课文扫除一些学习的障碍,对学习的重点做到心中有数,上课时就能集中注意力,从容不迫,主动地听讲,主动地去解决问题,使自己真正成为学习的主人。 (科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑)
        当然,让学生掌握预习语文课文的方法还只是我教会学生学习的尝试,但我将会继续用心去实践冷冉先生的教育思想,以学生终身发展为本,引导学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习方法,培养学生终身学习的能力。

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