浅论当好班主任的经验和技巧(1)(2)

1、谐调班级与学校的关系；

2、谐调科任教师与自己与学生的关系；

3、谐调学生与学生之间的关系；

4、谐调好家长、学校与学生的关系。

三、班主任要提高班级管理能力

1、班委会的组建

可由一个常务班长全面负责，进行班委组建，班内其他一切内务可落实到人，专事专人负责，无论班级管理上，还是学习上，普通同学能做的，班干部不插手；班干部能干的，班主任不插手，这不等同于班主任只做甩手掌柜的，我们是编剧、是导演、是观众、是培养学生能力的指导者。

2、学生素质的培养及组织多种活动的能力

学校、班集体决不是制造统一型号、统一规格升学零件的机器。学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；使学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会；是学生德、智、体、美得到最大限度发展的培训基地。因此，首先要按《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的要求去培养学生，另外培养学生博大的胸怀，要有仁爱之心，要有吃苦耐劳的精神，做事要有信心，培养其做、立、行、走都要标准，使其成为生理、心理都健康的人，培养学生具有自立意识、竞争意识和自主的能力，这主要通过多种活动来实现。

3、后进生的转化

后进生由于某种原因，使之一时不能在某方面与大多是学生在同一起跑线上，但他肯定有自尊心、上进心，但上进心的过程充满了反复，要反复抓，抓反复。在反反复复的过程中把后进生引上上进之路。

无论运用怎样的方法引导教育，都要运用以人为本的理念，以不伤其自尊心为前提。

4、班级突发事件的处理

从呀呀学语的幼儿到十一、二岁的少年都是我们小学班主任教育的对象，正因为我们的学生是不懂事的孩子，所以会时常发生这样、那样令班主任棘手的事情，这时便是对班主任工作能力的一个考验，你可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也是学生生一顿气；可以扮演一个不负责任，听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，班主任的威信也越来越低；可以扮演有极丰富的经验的教师角色，给学生分析这样的危害，订出具体的有效的措施，使学生佩服得五体投地；可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上产生了隔膜；可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，后再进行教育指正；可以扮演学生的严父、慈母，兄长等亲属的角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正了错误；可以扮演学生的好朋友的角色；可以扮演生理保健医生、心理诊疗医生的角色等等。分析学生犯错的生理与心理原因，然后帮助其排除障碍。

总之，在处理突发事件时，需要班主任扮演不同的角色，这将决定着教育的效果的不同。

5、掌握社会信息的能力

曾有人说：教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说：教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也曾有人说：教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而这一切，皆源于一种对教育的热爱。班主任正是因为心中有爱，这种“爱”虽不见火焰，却热度无限；这种“爱”虽没有翅膀，却支撑鞭策着每位班主任把每个学生都看成是一个世界，每位班主任相信每个孩子都是一道“独特的风景——只是站台不同”，所以看到的色彩也各有千秋，因此，给孩子一个希翼，他将还你一个惊喜；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹。

班主任同行们，让我们把情和爱融入孩子的心灵深处，多给他们一份呵护、多个他们一份鼓励，也许在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜等着你。三尺讲台，尽显班主任们的风采，愿我们用心在工作中学习、在工作中反思、在工作中成长，在成长中品尝成功的人带给我们的幸福，愿我们把教师不仅看成生存的职业，而且把职业看成自己生命的一部分，看成为自己的人生奠基，那么我们一定都会当好班主任！

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