浅谈新课程理念下的化学课堂教学(1)

　论文关键词:新课程　理念化　学课堂教学
　　论文摘要:本文主要阐述了新课程改革理念下的化学课堂教学，在解读了《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的基础上，遵循了过去化学课堂教学的经验并按照新课改的要求，提出了在新课程改革理念下进行化学课堂教学的具体措施。
　　1.引言
    国家教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)(以下简称《标准》)，指出了基础教育课程改革的具体目标，这一目标充分体现了“以发展为本”的指导思想。《标准》确立了以提高学生科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使学生在获得化学知识和技能的同时，形成科学价值观、社会价值观。课程标准的改变，必然引起作为贯彻实施新课程标准的主战场—化学课堂教育的改变。《标准》实施以来，我们的教育目标和教学内容被提到了一个空前的广度和高度。“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”，这三维目标的提出，并不是降低教学要求，放松质量期望，而恰恰进一步丰富了教学目标，提高了质量要求。
    2.解读《标准》，掌握思想，课堂执行
    在《标准》中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法。以学生的发展和社会的发展为根本出发点，通过激发学生的主动参与培养学生的创新意识和创新精神。通过自己的长期教学经验和长期对新课标的解读，我认为在课堂教学中教师应充分发挥学科优势，重视实验探究;重视科学方法的渗透，引导学生学会学习;重视科学探究与课外有机结合。教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观方面的教育，从而更好地体验和实施新课标。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率。《新课标》将原来化学实验中的演示实验和学生实验融合在内容标准之中，使它们成为一个有机的整体。在教材中有很多科学的思维方法，教师在教学的时候要注重这些方法的挖掘，把握其内涵，并贯穿在教学中。例如:《水的组成》的研究，通过实验探究的平台，科学分析、推理，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
    3.认真备课，课堂主体，课堂魅力

    备课是每位教师提高课堂效率的一个有效的方法，教师必须以新课标中所规定的教学目标为向导认真备好每一堂课，教师之间应通过备课来探讨教改、创新的方法。在备课时教师要时时想到学生，处处从学生实际出发。新课程改革下的课堂教学是自主、合作、探究的教学新模式，教学的重点不再是传授知识而是通过学生的自主、合作、探究的学习过程使学生通过体验成功、感受快乐中获得知识，力求既符合学生的认知规律，又能充分调动学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主体。我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是浓厚兴趣的产生依赖融洽和谐的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”，因此要利用我们人格的魅力吸引学生，让学生爱化学这一学科，让学生倾慕化学教师，而要达到这一目标我们必须尊重和爱护每一个学生。总之，课堂教学不仅仅是传道授业解惑的过程，更重要的是培养学生学习化学的兴趣，教会学生怎样学会学习，培养学生继续学习的能力，课堂上突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，才能事半功倍，真正提高课堂效率。

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