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开展班级德育工作的体会(1)(2)

2017-09-19 06:10

　5.2 动员学生积极参与,充分准备。要强调人人参与节目,每个节目可指定一个负责人,然后全班同学再自愿到各个节目负责人处报名,这样每个节目的演员就确定好了;然后安排全班同学分组进行排练;再次,教师对每个节目分别提出要求与注意点,学生再改进节目质量;最后进行一次彩排。要重视班会的准备过程,因为这也是学生受教育的过程,准备得越充分,学生受到的教育就越深刻。在准备充分的前提下,主题班会的教育目的水到渠成的实现。因为学生不仅仅是组织者和参与者,更重要的还是活动过程的创造者。

　　5.3 抓住契机,及时教育。在整个活动过程中要善于抓住每个教育契机。如对于上交节目被选用的同学,教师可在班内隆重宣布表扬,某某同学推荐的歌曲被录用;某某同学自己创作的小品很好被录用;某某同学你送来的材料很优秀,你很认真,但这个材料与主题远了点,我们有机会再用……。宣布结果的短短几分钟也是一个教育机会,材料被录用的学生会打心底感到骄傲与感激,倍受鼓舞的学生们会心悦诚服地听取教师的其它意见。这样,整个德育过程就是一个幸福、充实、具有满足感的过程,这也给班主任以后的德育工作打下了一定的基础。

　　德育生活化是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同参与,家庭教育是基础,学校教育是重点,社会教育是补充。只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合,构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处,取得明显效果[7]。班主任是学生健康成长的指导者和引路人,肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点,遵循德育规律,组织建设好班集体,做好个别教育工作,培养好的班风学风;开展形式多样的教育活动,促进学生全面发展;发挥学生的主动创造性,培养学生的自我教育、自我管理能力;密切联系家长,充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

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　　参考文献
　　1 孙守泉.育人应以德育为首[J].教学与管理,2002:32
　　2 付梅莉等.班主任的作用及工作方法[J].石油教育,2002:6
　　3 荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究,2001(6)
　　4 史爱华.中学班主任评价研究[J].鞍山师范学院学报,1997:3
　　5 邢真.和谐教育[J].上海教育科研,1999(8)
　　6 詹万生.和谐德育的基本内涵[N].青年时讯,2006-4-20
　　7 卢坤建等.德育:一个区别于智育和美育的范畴——兼谈高校德育工作的偏误与矫正[J].西安政治学院学报,2000:3

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