论小学生自学能力的培养(1)(3)

   （四）组织学生做好课前预习、课后复习。

    预习，是在教师指导下，运用已学知识、技能为新课作准备的自学活动，是自学求知，主动探索的重要步骤，其目的在于学生获得学习的主动性，为教师的教创造条件，可见预习可发展学生的思维、培养自学习惯和自学能力，预习时教师要提出具体的预习要求，这个要求可以口头提出，也可以印发提纲。这种提纲可以是填空式的，也可以是图表式的。预习方法或浏览探讨；或个别钻研；或小组讨论。

复习，是指每讲完、学完一部分内容之后的复习。“温故而知新”，揭示了复习的意义与作用，复习能对老师所授的内容起到消化的作用。

预习、复习要在教师指导下进行，不可以放手不管2，教师要发挥主导作用，不离学生左右，有错即纠，有漏即补，有疑释疑，有难解难。这样可保证学生自学效果，同时也保证了学生自学的科学性、思维性，有利于自学能力的培养。

（五）教给小学生科学的思维和学习方法。

 科学的思维方法是大脑对书本知识进行有效加工的过程，而科学的学习方法则是科学的思维方法在学习中具体运用，这两者之间是紧密联系的。已故著名教育家叶圣陶认为：教任何课程“讲”都是为了达到用不着“讲”，换一个说法，教都是为了达到用不着“教”，怎么叫用不着“讲”、用不着“教”，学生入门了，上路了，他们能在繁杂的学习事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这就是：授之以鱼不及授之渔。达尔文说得好：“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此教给小学生科学的思维和科学的学习方法是培养小学生的自学能力的重要一环，这如同交给小学生一把打开知识宝库的金钥匙。

关于学习方法，我们可以借鉴：1、南宋时期的学者朱熹的二十四字《朱熹读书法》：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居教持志；2、目前在美国乃至世界盛行的“SO3R”学习方法，即纵览、提问、阅读、背诵、复习五步法。

   （六）重视非智力因素对小学生自学能力培养的作用。

非智力因素包括：纯正的学习动机、饱满的学习热情、坚强的学习信心、顽强的学习意志、勤奋的学习精神、谦虚的学习态度等等。人们对这些非智力因素有很多生动形象的比喻。这里我把它们综合在一起作一个比喻，如果小学生的自学能力是小学生遨游知识海洋，到达美好彼岸的聪明才智之舟，那么这些非智力因素就是舟之舵、舟之帆、舟之浆。

北宋文学家苏轼说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。小学生的学习如果有“坚忍不拔之志”，学习一定好。换而言之，如果我们老师有这种“坚忍不拔之志”，那么小学生自学能力的培养一定可以成功。

附：

教师和谐养生八要八忌

     一:要把自己当人,是人就应该要吃要睡. （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
         忌把自己扮神,扮神只能够不伦不类.
    二:要把自己的职业当成你谋生的方式,尽心尽力去做就成.
          忌把自己的工作看成神圣的事业,献身献命只剩伤心.
   三:要把学生的缺点错误看成是孩子成长的经历,相待心宜平.
          忌把学生的调皮捣乱作为罪过,生气动怒伤自身.
  四:要朝内求心的宁和,朝外求事的利顺.[自求气顺多福]
        忌对内比领导行政的工作闲忙,对外比高薪阶层的收入高低.[一比会气死人]
   五:要多关心家人常回家温情温馨
        忌忘情于交往不管事没心没肺.
   六:要对人当和则和,遇事能重能轻.
         忌为人斤斤计较,处世一本正经.
  七:要抽空锻炼,趁闲娱乐,陪朋友亲人开开心心.
       忌废寝忘食,带病硬撑,透支生命傻冒傻蹦.

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