愉快教育在蓝球教学训练中的运用(1)(2)

历届队员中都有一些个人技术好，但很霸气、任性的学生，我除了正面教育外，还要通过每场蓝球实战中的技术，战术数据分析，使他们看到助攻、协防、补防、抢蓝板的意义，懂得配合形成的整体性，我经常进行队内比赛，有意把平时比较霸气的队员和与他配合默契的队员拆开编组。赛后从技术统计的数据和实战比赛的亲身感受中，使他们明白赛场上每一次成功都需要全队整体的相互帮助、合作配合，而这种帮助又需要以相互信任为基础，并在平时互信关心，互相友爱中建立，场上的配合才能更主动默契。我从蓝球教学中培养学生爱集体、爱学校、爱荣誉。胜不骄，败不馁。蓝球活动使学生团结一致，珍惜同学之爱，理想解师生之爱，学生从学习中得到情绪愉快，心情欢畅，学习负担也就相对减轻了。

二、用“美”感染薰陶

蓝球教学，学生主要在球场上的运动中进行学习，队员之间的配合和对抗活运较多，相互间的接触交往很多，也较为直接，容易出现各种不同情绪和行为。教师要善于观察学生在蓝球运动中的言行表现，并针对学生的行为表现进行语言美、行为美的教育。如在蓝球教学比赛中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则，损人利己，语言不文明，不尊重他人等不良行为，教师要及时针对这些行为加以批评教育，使学生懂得作为一个当代中学生理应做到行为美、语言美，懂得遵守规则，尊重他人，关心他人是一种美德。结合学生在训练、比赛中的行为表现，对学生进行语言美、行为美的教育，还可以通过优美的示范，规范的练习，对学生进行动作美的教育，追求美是体育运动的灵魂，美融会在体育运动每一个动作中，蓝球运动的美是通过形体美、技术美、战术配合美等方面表现出来，熟练、协调、动作舒展大方，优美的示范能力，在教学中为求把每一个动作都示范完善，通过完美的示范把蓝球技艺的美充分展在学生的面前，让学生在欣赏威受蓝球运动美的同时，激发学习情趣，在学生进行练习时，要强调动作准确，规范，优美的动作，美的魅力激发学生对学习、事业生活美的追求。

蓝球教学中，学生掌握动作要领，了解自己产生错误原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言也是提高教学质量的重要手段之一；学生做出一个好动作，我就用“好”“正确”的语言作出鼓励。对个别完成动作不够好的学生，就进行个别辅导或讲：“你应该注意……你应这样才是正确的”，等美的语言来纠正错误，使学生有信心有干劲完成本课教学任务。在上行进间高运球的内容时，根据动作要领我把它编成口决：“拍球后上方，球弹同腹高，落点侧前方，人行一线，球行一线”，运用时机的口诀：“无人防守高运球，有人防守低运球”，进行形象的描述，学生既能牢记，又容易理想解，练习中就会有较强的目的性。器材、场地干净漂亮，环境舒服，不受干扰也是一种美的享受。所以上课前整理场地，搞好器材，创造一个好的上课环境，使学生一进入蓝球场就会有一种愉快、兴奋、喜欢运动的感觉，产生上好蓝球课的欲望。

三、用“趣”构建教学模式，启发学生自觉学习

学校教育的一大弊病就是强制灌输知识，技能，而不重视启发学生的自觉性，忽视了教育在学生自身发展中的内化过程。于是好学生“怕学”，一般学生“厌学”，差学生“逃学”。强制带有明显的传统教育特点，它与当前提倡的素质教育格格不入。当前正在推广的成功教育、愉快教育。都提倡发挥学生的积极性、自觉性、主体性。这些课题无不围绕解决学生的自觉性问题。教育过程是学生成长的过程，成长历程由学生自己来完成。教师的任务，就是提供条件，创造环境，让他们健康地成长。

兴趣是学习知识技能发展的基础，教学中学生不感兴趣，表明教学没有成功，所以在学习实践中能否激发学生兴趣，作为是否实行“愉快教育的标志”。我特别重视调动学生的自觉性，紧紧抓两点来启发学生，一是激发责任，二是激发兴趣。一旦激发了学生的兴趣，就能提高学生的自觉性。大教育家夸美纽斯说过：“不了解其用途的知识，对于学生来说无疑于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在”，无论是训练或上课，我都会讲清楚这一项练习内容或动作训练有什么作用，怎样去运用知识，学生明白了道理想，就会自觉去练，反复去练，学生对教师的严格要求也容易接受，当教师和学生的目标方向完全一致，效果就十分明显。

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