实施特长生导师制 提升高职生就业力(1)(2)
2017-09-26 04:57
导读：2．培养特长生的创新能力是提升就业力的关键。导师带领学生参与自己的科研项目，使特长生介入科研课题，提高了学生的创新意识。例如：“计算机辅
2．培养特长生的创新能力是提升就业力的关键。导师带领学生参与自己的科研项目，使特长生介入科研课题，提高了学生的创新意识。例如：“计算机辅助设计”课题组，特长生参与CAD实验室的全过程建设，较系统地掌握了硬、软件的安装、使用、维护技术，并撰写相关专题论文。具备知识宽广，具有创新意识的高职生，就业力将得到提高。培养创新能力，这是高职生提升就业力的关键。
3．提高特长生的学习能力是提升就业力的重要措施。特长生参加课题活动都是在课余时间开展，普遍采取研究性学习方法。导师根据被指导学生的专业特长、学习兴趣、性格特征、个人爱好等方面的具体情况，制定并实施导师工作计划，以个别交流为主要形式，开展经常性的、不定期的、有针对性的辅导活动。导师提出课题的要求，介绍参考资料，由特长生自己设计课题内容，自己查找学习资料，不明白的地方与导师沟通和交流。
4．强化高职生的实践能力是提升就业力的现实途径。特长生导师制强调最大限度地挖掘学生的潜力，尽可能地使学生的能力得到充分的提高和发展，重点培养学生的创新精神和实践能力，使教师“因材施教”和学生“涉足”交叉学科学习成为可能．为学生个性发展和就业提供了机遇，为毕业生的就业、创业拓宽了渠道，在竞争中更容易找到有利于自己成长的工作岗位。积极参加实践是高职生提升自身就业力的现实途径，让特长生在参与实践的过程中，锻炼能力。进行专业实践，使特长生可以尽早进人工作角色，增强就业的竞争力。
四、如何完善实施特长生导师制
1．建立严格的导师选聘制。导师的遴选既要审核导师的教学水平、科研能力、学术成果．还要审核导师的道德水准，即导师应具有良好的政治修养、献身科学的崇高品质、治学严谨的科学态度和较高的育人热情；能胜任融教学、科研、育人管理为一体的教育指导工作。导师的聘用要实行真正意义上的聘任制，建立科学严格的评价标准，对导师进行定期或不定期考核，奖励优秀者，淘汰不称职者．真正建立起优胜劣汰的机制。
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2．实行导师与副导师协作制。实行导师制与副导师制相结合，有两个方面的优点：一是解决师资不足的困难。导师制层面上的导师，严格按照素质、学识、职责等综合要求进行配备，副导师制层面上的导师，相对导师而言，适当放低要求，可以是一般教师、学校管理干部，甚至是一些德高望重的离退休老教师；二是充分发挥导师专业特长，更有效指导学生学业的学习。由于导师自身知识的局限性，实行专业课由导师指导，其他由副导师指导，这样导师制更能发挥指导学生学习专业特长的职能．这无疑会对高职生就业力的提升起到极大的促进作用。
3．实施技能特长生为主的培养模式。高职学生的导师制与研究生的导师制不同之处在于．高职学生的导师应该着重于高职学生实践动手能力的提高和理论知识的拓展。高职学生导师制，不应以科研为重点，而是以技术应用为主。将优秀的学生选拔出来，利用课余时间与导师在一起学习和工作．导师在操作技能上给学生以具体指导，培养一批技术拔尖的有专长的学生，使学生毕业时，凭借“毕业证书+综合发展”、“毕业证书+特长”、“毕业证书+实践经验”、“毕业证书+技能证书”等不同特色，形成自己的特色就业力。
4．建立科学的考核评价标准。实行特长生导师制，应制定合理的考核体系，将导师指导特长生的工作过程以及特长生的目标，量化到具体的指标中去，考核体系应坚持科学、全面、奖惩结合的原则，以达到预期的目标。在考核对象上分为对导师的考核和对特长生的考核；在考核周期上可分为定期考核和不定期考核；在考核内容上分为专业技能和科研方面考核；在考核方法上．对导师的考核采用导师自评和特长生民主评议相结合的办法，对特长生的考核采用导师评定与特长生总评相结合的办法。
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5．构建激励机制。一要与教师业绩挂钩。对于成绩优异的导师进行奖励与表彰，对导师给予指导津贴，评选“优秀导师”等；二要与教师工作量挂钩。做导师的要给予相应的工作量，使导师的劳动得以承认；三要营造学生特长训练的良好氛围。在特长生中开展“基本技能达标”活动，评选“优秀特长生”，可优先推荐特长生就业。
6．举办成果展示。为检验特长生导师制度实施的成效，使学生的特长有施展和锻炼的舞台，举办特长生成果展示。让特长生充分展现自己的才能，如作品展览，现场制作等。特长生在这些活动中．看到自己特长的价值，博得同学的称赞，获得成功的喜悦。通过特长生成果的汇报，充分展示特长生多方面的特长，为高职生提高就业能力创造条件。
特长生导师制有助于大学生就业能力的提高，但这只是外因，在拥有良好的外部条件的时候，学生自身重视和努力显得更为重要。特长生导师制是对高职教学的一种补充，是解决当前高职生的就业力问题的一条切实可行的渠道，通过特长生导师制这种培养模式。在高职生中能培养专业技能强的学生，能培养出高职精品人才。
参考文献
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