高职院校可持续发展的战略性思考(1)(2)
2017-09-27 04:03
导读：5．富有特色的人才培养模式。人才培养模式的改革与创新是高校专业教学改革的目标与核心问题。一所高校要办出特色，提高质量，人才培养模式必须有
5．富有特色的人才培养模式。人才培养模式的改革与创新是高校专业教学改革的目标与核心问题。一所高校要办出特色，提高质量，人才培养模式必须有特色。人才培养模式的特色也是一所院校核心竞争力的关键因素。人才培养模式决定着高等学校所培养的人才的根本特征。高等教育要加强素质教育，拓宽专业口径，推进教学与科研、生产相结合，逐步建立起注重加强素质教育，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有时代特征的多样化人才的培养模式。同时，还要做到坚持“全面发展”和“和谐发展”相统一，在追求外延发展的同时，注意确立科学发展观，实现内涵发展。
三、把握服务社会的办学方向，彰显自己的办学特色
所谓特色是指在办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。特色是强校之魂，是质量之核心、实力之象征。坚持特色，并善于把现代科学技术的最新成果与本校特色相融合，在借鉴的基础上创新，学校才能有所作为。
1．积极与地方社会经济发展相融合，推动学校发展。高校的三大职能是教学、科研和服务社会，而服务社会是高校生存的基础。高职院校应充分发挥自身在区域内的功能与作用，主动介入地方的社会经济发展，成为区域发展的研究中心，成为政府决策、行业发展的咨询中心。
2．主动适应地方支柱产业结构，推动学科建设。高校定位合理，能有效地促进高校学科的整体优化，有效促进人才培养质量，进而能适应社会的需求。作为高职院校，专业学科发展的重点不应该是基础专业，而应是支撑地方经济建设的基础产业、支柱产业及与其密切相关的专业。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 特色之“特”，大到学校特色，小到学校内的文化特色、专业特色、学科特色等等，并不专指哪一个层面。因此，高职院校要形成特色，除办学思想外，也应当有较好的外部环境。要注重挖掘地方文化积淀，利用地方的人文精神感染熏陶学生，形成高职院校独有的文化特色；充分发挥多科性、综合性的特点和优势，积极培育和发展新兴学科、交叉学科，从而形成自己的优势学科和特色学科。办学特色的涉及面很广，包括办学理念、校园文化、学科强项等多方面，但关键是在于创新。高职院校对于特色的培育要持之以恒，要在发展的过程中逐步强化、不断创新。
四、在管理上引进经营理念，着力提升管理效能
随着管理体制改革的进一步推进，大学的办学自主权日益加强，高校已经逐步成为一个办学经营的实体，在改善学校系统和学校管理方面，高校“需要经营”已经成为高校管理的一个重要理念。当然，高职院校的“经营”概念，和企业的“经营”不一样，不是指创收、抓金钱效益，而是指高校在管理上必须精心地运作和管理。
1．高职院校要树立成本意识。前面我们提出，资源的利用是学校效能的一个重要方面。现在，高职院校正处在大发展的时期，但目前存在的问题是：某些高职院校过多注重外延发展，一味追求占地多少、扩大建筑面积、硬件建设、资金投入等。而在扩大办学规模时，却往往忽视了成本意识，有时甚至是不计成本、不惜成本，使得高职院校在办学竞争中显得更加被动。从成本上来分析，高校的办学成本可分为两部分：一是管理成本，二是运营成本。前者是刚性的，后者是软性的。目前，在高职院校办学中，面临的最大问题就是成本过高。地方给予的财政支撑有限，刚性成本过高，必然就会挤占软性的运营成本。从高职院校的实际运营来看，控制和降低办学成本的核心在于如何使校内的资源运用得更为有效。资源运用在于有效地配置，其决策依据就要建立在成本意识上。
本文来自中国科教评价网 在具体管理中，要勤俭建校、量人为出，不能贪大求全，走稳健、和谐地发展之路。
2．高职院校要建立合理的权力分配结构，把管理重心下移。随着高校的管理体制改革，一些学校的规模有了很大的发展，各校纷纷把系合并组建成为分院。但是相当多的分院仅仅只是改了名称，而管理功能并没有发生质的变化，实际上是一个放大了的系。学校对院系的管理，更多的是行政管理。学院和分院之间的关系，责任、权利和义务不够清晰。一方面，学院领导管得太具体，分院的积极性和能量并没有真正发挥出来；另一方面，分院过多依赖学院，发展的动力不足。于是，学院发展的压力主要落到了学校领导的身上。学校规模越大，领导负荷就越重。因此，应该改变领导方式，让分院有更多的办学自主权。要调动高校内分院的办学积极性取决于机制，要进一步明确分院的职、责、权、利，允许分院提出自己的发展方向和学科重点，在学院总的方针下根据自身的情况制定不同的政策，允许分院根据教师不同的贡献确定不同的待遇。
[参考文献]
[1]王前新．高职院校的核心竞争力要素分析[J]．职业技术教育，200：3，(27)．
[2]王前新，卢红学．高等职业教育学[M]舢头大学出版社，2003．
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