高职教育软件人才培养中存在的问题与对策(1)(2)
2017-09-27 05:14
导读：二、高职教育软件人才培养的改革和创新 (一)加强市场调研，分析人才需求特点，明确定位 根据高职教育的特点，高职软件专业的培养目标应该定位于“
二、高职教育软件人才培养的改革和创新
(一)加强市场调研，分析人才需求特点，明确定位
根据高职教育的特点，高职软件专业的培养目标应该定位于“软件蓝领”。而其作为产业发展大量需求的基础人才，需面对更具体的生产或服务对象，要根据现实的生产或服务条件，处理实际的生产或服务问题。由于人才一般都有一定的技术领域限制，专业定向与职业方向的关系更为密切，更加贴近社会生产实际和职业分工。同时，软件业是一个技术更新非常迅速的行业，其更新速度可以说在现有的所有行业中居于首位。因此，培养市场意识，加强对社会行业、企业的调研，对人才需求进行分析与预测，是保证专业适应社会经济建设需求的必要条件。
在对社会行业、企业的调研过程中，必须注意以下问题：一是要充分关注技术发展对岗位与行业带来的变化；二是要分析、研究、预测企业未来的人才需求特点，寻找专业生长点；三是要将这种调研活动制度化、定期化，从而保证在专业设置与建设过程中，能够充分关注和适应行业动态。
(二)创新办学机制，深化办学模式改革，走产学结合道路
发展软件高等职业技术教育要求我们必须进一步解放思想，更新观念，改革办学体制，实行开放式办学，吸收国内外优质的教育资源，深化产学合作，主动适应就业市场的需求，探索“订单式”培养、“前店后厂”、连锁办学等多样化的办学模式，争取得到教育培训企业、软件园、IT企业的支持，共建实习基地和技术开发研究室等，联合开展技术攻关，以增强办学活力。软件专业可以依托一个或多个大行业，实行产学研结合，使其成为企业的培训基地或开发公司。这样学生在校期间就能参加实际的软件开发工作，有利于他们尽快成为高素质实用型技术人才。同时也可以寻找和确立合作的厂商，建立软件厂商应用平台。并以此为基础，要求每个专业明确IT认证资格证书，同时根据技能和认证要求开设相关课程。
（科教作文网http://zw.nseAc.com） 在产学合作中，为促进社会企业的积极性，高职院校应该积极探索、不断创新办学机制，发展新制二级学院。即高职院校可以与企业合作成立实行新的办学体制、管理体制、筹资体制和运行机制的二级学院。
(三)引进先进理念，深化教学改革，提高人才质量
分析美国、日本、印度等软件业发达国家的软件人才教育，我们不难发现存在以下共同特点：首先是在教学上采取以项目案例为导向、理论联系实际的方式。他们所有的课程都围绕项目进行，并通过案例和项目贯穿一体，让学生在“做中学”。教学更着重解决实践问题，通过各种方法锻炼学生的实际工作能力，所培养出来的学生都是掌握软件工业标准流程、具有承担国际软件开发业务的复合性人才。其次，课程是软件教育整个过程的核心，他们有专门负责课程开发的人员，在与如微软、SUN等IT巨头结盟的基础上，课程开发紧随软件技术的发展与更新，这些专职人员负责不断升级课程及课件，课程设置取得国际认证并推行国际通行技术证书，确保所培养的软件人才能够走上国际竞争的平台。另外，在教材的建设和更新上由于与国际领先地位的软件公司结成了联盟，能够做到在第一时间获得这些公司的最新技术资料，然后集中富有实战经验的软件开发人员和教育研究人员编写最新教材，紧跟IT技术的发展变化不断创造和改进教材编写和课程设置，保证了教材最新、最实用。最后，多样化的考试评价方式和标准，以考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力为中心。如实行终结性考核与过程性考试相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，采用了笔试、机试、综合作业、项目评审、毕业设计考核等多样化的方法，并以此全面衡量和控制教学质量。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 在我国软件高职教育中，我们应该引进上述国际先进的教学理念与方法，深化教学改革，使课程、教材及时反映软件技术的新发展，打造软件教育品牌。
参考文献
[1]李晓明，等．关于计算机人才需求的调研报告[J]．计算机教育，2004(08)．
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