高等职业教育德育目标的新定位(1)(2)
2017-09-27 06:32
导读：2．层次性和连续性 上述四方面的教育既要有先有后，层层推进，又要相辅相成，系统展开。二般而言，四方面的教育应按法制教育→成人意识教育→道德
2．层次性和连续性
上述四方面的教育既要有先有后，层层推进，又要相辅相成，系统展开。二般而言，四方面的教育应按法制教育→成人意识教育→道德教育(以职业道德为主) →艺术教育的序列，依次进行。应将法制教育和成人意识教育作为最基本的大德育内容，通过这两个教育来提高学生遵纪守法的自觉性，来增强学生的人格意识，以保持心理上的健康。以此为基础，再进行从行为规范到理想追求的道德教育，即从遵守社会公德、树立职业道德、规范行为的教育人手，推动学生向祟尚伦理、追求理想的层次发展；以不侵害他人利益为最基本的准则到乐于助人再到乐于奉献，逐层跃进。艺术教育处于大德育的较高层次，进行艺术教育是为了促进学生的全面发展。教育实践证明：艺术教育首先是真善美的教育，真善美的教育无疑将激发学生对真善美的追求，所以这也是一种极为有效的道德教育；其次，很多艺术教育都有助于开发人的右脑，左右脑的协同开发，也就是开发人的潜能，这将大大有助于学生成为“晚秀”者。当然，如何充分发挥大德育的整体效能，在较大程度上将取决于施教者的识见和能力。
三、目标新定位：特定素质养成和相应教育实施
(一)遵纪守法、行为规范与法制教育的实施
1．树立起基本的法律意识
通过反复学习强化，逐步使学生自觉地以此来指导、规范、评估自己的行为，从而避免自己在从事某项活动、工作和采取某一行动时违纪违法。
2．树立起全面履行法律规定的义务意识
这对于法制社会的建立来说尤为重要。具体说来，这里包括：遵守法律、法规和法令的义务；不损害国家、社会、集体以及他人行使权利、自由的义务；维护国家统一、安全；，民族团结的义务；积极参加就业培训、职业教育和各种劳动的义务等。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
(二)责任意识、人格健全与成人教育的实施
高职学生即将或已经成人，政府向16周岁的学生颁发居民身份证就是一个标志。我们应在这个时候不失时机地进行成人教育。当代青年应有什么样的素质准备，这是成人教育的主要内容。成人的素质要求应从基本要求、责任、任务三个方面来把握，从社会要求和自身人格发展的角度来明确。
社会的要求是；做“四有”新人，做积极承担社会责任的好公民，成为投身现代化事业的有用人才。
自身人格的健康发展，其最基本的要求是：面对现代社会的挑战，学会心理的自我调适，保持身心健康发展。联合国卫生组织曾提出过一个口号：“健康
的一半是心理”，也就是说，人的健康与否应从身体、心理和社会适应三个方面来评价。对于一个即将或刚进入成人社会的高职学生来说，成人教育的重要任务无疑就是培养健全的人格，增强社会适应能力，具体地说就是要达到以下四个目标：保持开朗的心境，能排除心理障碍，甩掉精神包袱，持续稳定地保持愉快、满意和自信的心境；保持正确的自我认识，具有自我反省的自制力，不妄自尊大也不自暴自弃，面对现实，经常保持一种进取心态；保持和谐的人际关系，能用尊敬、信任、友爱、宽容、谅解等积极态度与别人相处；保持与社会协调一致，对周围社会能密切接触，正确认识，适应快。
(三)明确职责，爱岗乐业与职业道德教育的实施
高职道德教育的中心任务就是加强学生的职业道德教育，就是要运用多种方法去调动、激发每个学生热爱自己的职业，明确自身工作的意义和职责。
尽管职业道德具有多样化的趋向，但其构成的要素大体可从四个层面上加以归纳，相关的教育也可由这四个层面切入。
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1．弄清就业目的
从个人来说是为了保证企业和自我的生存和发展；从企业来说则是为民众服务和为了国家和民族战略目标的实施，后者与前者紧密联系，相辅相成。
2．确立价值理念
应把企业当做自己的家一样来爱护，并为之奋斗，以使之取得优越的竞争地位和发展基础。
3．把握基本规范
这至少包括：①尽职守责；②礼貌待人，主动服务；③欢迎批评。恪守这三项规范，才能履行价值理念，实现就业目的。
4．树立自我评价观念
这是一种敬业的自省精神，是从业者发自内心的、真正的“以遵守职业道德为荣，以违背职业道德为耻”的意念。这种自我评价意念的确立，是职业道德规范得以有效推广、执行的保证。
(四)全面发展、追求崇高和艺术教育的实施
如前所述，应当用发展的眼光来看待高职学生，作为一个已脱离了“应试”、“升学”指挥棒的学生群体，他们中必定会出现一批“晚秀”者。真正的艺术教育将满足他们的个性情感要求，并使之丰富和高尚，从而激励其个性化的创造性表现，充分发挥其潜能，成为现代化建设：的有用之材乃至栋梁之材。由此，对于高职生而育，艺术教育显得更为重要和特殊。
当然，由于艺术教育是一种较为特殊的人格素质教育，所以，为了达到教育的目的，必须改革传统的居高临下和由外而内的教学态度和方式，应结合青少年的特点和艺术教育的特殊性，从多个层面上开展立体式的艺术教育：从课内到课外；从显性到隐性；从表层到深层。其内容大致包括：艺术课、课外艺术活动、校园文化环境和校园人际关系的美化等。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 艺术课——这是高职艺术教育的核心内容，作为以课堂教学为主的教育，其成效的高低大多离不开教师自身的艺术素质和传授水平。
课外艺术活动——这是艺术教育的重要层面，是课堂艺术课的必要补充和生动实践。与艺术课相比，这类活动的内容更活泼、更适合青少年的身心特点；组织形式也较灵活，更能激发青少年学生的艺术兴趣和创造活力。
校园文化环境——校园环境是物化了的校园审美氛围，属于表层的、显性的艺术教育内容。美化的校园环境成为青少年学生个性情感栖息与生长的处所，具有独特的教育功能。
校园人际关系——从审美的角度来看人际关系，那就应该是一种真诚的对话关系；在这种关系中，心灵的沟通和情感的交融成为可能。在校园的一切人际关系中，这种审美性最充分地体现了学校教育的功能：，这是一种深层次的隐性的艺术教育——它是在整个精神上造就人，成为综合性地培养青少年完整人格的文化摇篮，并且以无处不在、潜移默化的方式，发展着青少年学生爱的心灵、理解人并努力与他人沟通的自觉意识和活动。
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