高职职业活动导向教学模式探析(1)(2)
2017-09-28 01:25
导读：方法能力，是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制订工作计划、协调计划、对自己工作成果的评价以及获取新知识、新技能的能力。
方法能力，是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制订工作计划、协调计划、对自己工作成果的评价以及获取新知识、新技能的能力。
职业活动导向教学模式是建立以学生学习为中心，教师处于辅助地位，突出的是学生的学习活动的教学模式。学习内容上不是传统的学科体系，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，横向综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)为目标的新课程结构——学习领域。
教学方法上，立足于引导学生，启发学生，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中由被动学习变为主动学习，在教学手段上则强调多种教学媒体的综合运用，让学生在形象、仿真的环境中，主动去思维和探索，评价和检查学生分析和解决实际问题的能力。
教与学的过程中，在教师引导下由学生共同参与，共同讨论，共同承担不同的角色，在互相交流学习的过程中问题最终获得解决。解决问题的过程，就是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。要求学生从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价整个过程全部参与。这样学生对每一具体环节都有所了解，从中得到能力的提高。
教师的作用发生了根本的变化，从知识的传授者成为一个咨询者、指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求则是提高了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。
四、职业活动导向教学模式实施的要求
由于职业活动导向教学模式的运用与传统的教学模式相比，其面对的群体发生了变化．因此在实施职业活动导向教学模式进行教学时必须具备以下几个方面条件：
1．学校的教学设备和环境要满足职业活动导向教学的需要。如仿真企业的实训场所，满足分组教学的实训设备，适用于讨论教学的教室，用于教学中展示的媒体、卡片等。
2．职业活动导向教学模式对教师提出更高的要求。一是要充分熟悉学生的情况，根据不同的教学需要组织学生开展各种学习活动。要注意学生的个性差异，充分挖掘出他们的潜力，引导他们积极参与。二是要转变教学观念，根据教学模式的需要，调整教学风格。教师在实施教学前，要熟悉企业的运作情况，要根据预定的教学法目标，设计学习环境和教学方法，根据学生的基础和能力安排学习内容。三是要严密组织好教学。在教学过程中教师一定要把自己的脑、心、手展示给学生，引导学生去学习。要让每一位学生都参与学习，在学生遇到困难时要不断帮助、鼓励他们。四是要对教学工作进行及时的评估和检查。通过评估和检查可以对教师的教学组织是否合理，培养的学生质量是否满意等进行总结。
3．职业活动导向教学模式对学生的要求是要有团队精神，合作意识。学习中要积极参与，要有自信心，要不怕犯错误。要勤于思考，勤于实践．勤于展示自己。只有这样，通过教师的指导．在职业能力方面才能得到提高。
总之，职业活动导向教学模式在高职实践教学中应用，将有利于高等职业教育目标的实现．有利于学生全面职业行为能力的培养，有利于高职教育改革向纵深发展。
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