适应就业环境变化的高职教育对策研究(1)(2)
2017-09-28 06:16
导读：(二)适时参与竞争 我国的职业教育产业化程度不高，面对来自国际教育产业界的冲击，我国的职业教育要以市场为导向，引入市场竞争机制，按产业化方式
(二)适时参与竞争
我国的职业教育产业化程度不高，面对来自国际教育产业界的冲击，我国的职业教育要以市场为导向，引入市场竞争机制，按产业化方式运作。我们既要积极创造条件，继续扩大教育的规模，多培养适应社会需求的热门行业、热门职业和社会紧缺的各类技术人才、参与国际市场竞争的涉外型人才、与现代经济社会发展密切相关的创新型人才等，又要致力于结构性失业人力资源的开发。我国人口众多，就业压力巨大。人世后行业结构的调整会造成结构性失业，新的就业岗位又是现有从业人员难以适应的。要解决这种错位性的失业问题，转岗培训是首要措施。要实现这一目标，单靠政府力量是远远不够的，必须开拓完善职业教育的功能，创新教育培训模式，融职业教育、职业培训、社区教育服务为一体，实现职业教育、培训、服务一体化。同时要采用市场化的管理手段，运用符合市场规律的经济运行模式和以市场为导向的人才培养模式，实施名牌战略，优胜劣汰，把办学水平低的职业教育学校淘汰出局，让高水平的职业教育学校脱颖而出。以此为基础培植出有雄厚实力的教育集团，直接参与国际教育市场的竞争，形成自己的品牌，扩大在国内外职业教育领域的认可度，从而不断增加市场占有份额。为此，我国的职业教育界要改变一味“防守”的被动局面，挖掘出我们的优势资源和强项专业，主动“出击”，积极开发境外职业教育市场。惟有双向的交流与合作，才是全球化的真正内涵，我国的高等职业教育要抓住人世机遇，在合作和竞争中不断壮大自身的力量，这样才能够为我国的经济建设培养更
多的优秀人才，为社会进步作出更大的贡献。
(三)调整职业教育结构
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解决人才需求的结构性失衡．一方面需要人才市场逐步形成动态网络调控系统，提出人才失衡的预警；另一方面要求就业者、学习者在思维习惯、综合素质和能力结构上与人才需求结构相衔接，逐步形成人才的自我适应调整机制，从而驱动职业教育进行结构调整。为适应加入WTO后新形势对高等职业教育发展的需要，应树立大教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育制度，构建终身教育体系。积极进行制度创新，把职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，而高等职业教育将逐步成为职业教育体系的主体，并形成专科、本科、研究生相互衔接的高等职业教育体系，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，满足学习社会化、终身化、个性化的需要，使职业教育结构更加符合人世后的我国社会经济发展的需要。高等职业教育在培养结构上，既要强化涉外型、创新型、复合型、协作型等人才的培养，又要注重不同层次、不同规格人才的协调。学历教育与培训教育、继续教育，面授与远程教育、网上教育并举。在专业设置上要及时把握全球化经济发展所带来的新变化，配合当地经济和社会发展需要，有针对性地调整专业设置。在课程内容结构上，既要将全球性观念渗透到所有课程领域，又要强化国际经贸活动规则、文化交流惯例、国际交往语言和网络信息等课程内容。在人格结构上，考虑由被动承受型向主动创新型转变。
(四)强化能力培养
就业市场的国际化，将使我国更加深入、全面地参与国际竞争，而国际竞争需要具有国际素质的人才。所谓国际素质的人才，就是通晓国际规则，具备跨文化沟通能力和战略思维及世界眼光的复合型人才。具体地说，一是知识方面，要熟悉我国国情，具有良好的外语应用能力和过硬的专业素养，又要了解WTO的规则及国际经济法律。二是能力方面，首先，要具备创新能力。人世后国际经济竞争更加激烈，企业要在竞争激烈的市场上有大的占有率，产品开发需要不断创新，企业的经营管理也要不断创新，各类人才都需要提高创新能力。其次，要具备信息处理能力。21世纪是知识经济时代，知识经济的一个基本特点是越来越多的人从事知识的生产和传播，越来越多的人与信息打交道，与物质打交道的人则相对减少，处理信息的能力应成为人的一个基本能力。最后，要具备跨文化沟通能力。人世后与国外经济文化的交往大量增加，不同的民族有不同的文化，在国际交往中要了解和理解对方的文化，这样才能比较深人地交流沟通，才能融洽相处、携手合作。三是心理方面，要具备良好的心理素质和健全的人格。面对更加激烈的国际竞争，人才必须要有良好的心理素质，学会自我调节，善于与他人合作。
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要培养国际通用的复合型人才，高等职业教育必须与国际接轨，采用国际化人才培养模式。首先，要根据国际国内人才市场需求，及时调整专业结构，培养紧缺人才，专业设置要宽口径、宽基础，提高人才的就业转岗能力。其次，教学内容和教学方法要国际化，课程内容要紧跟本行业发展的最新动态，教学上要打破常规，大胆采用现代化的教学方法，特别是要培养学生的实践能力。再次，教师队伍建设要国际化，可以通过如下渠道进行：或从国外直接聘请专家、学者和技术人员来校任教，或选送优秀教师到国内高校或业务部门深造，还可以与国外职业学校建立合作关系，互派教师进修、讲学等。
[参考文献]
[1]朱镕基．职业教育要在新形势下取得更大发展[J]．职业技术教育，2002，(21)．
[2]国家教育发展研究中心．中国教育绿皮书[M].北京：教育科学出版社，2002．
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