推动高职教育的思考(1)网(2)

二、明确培养目标，深化教育教学改革

高等职业技术教育是培养基础理论适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质较高的适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才。目前职业教育的目标正由单纯的针对职业岗位，扩展到着眼于整个职业生涯，职业教育的性质亦由终结教育演变为终身教育，职业能力的内涵已由狭义的职业技能发展到综合素质，由单纯的满足上岗要求走向社会发展。为此，我们组织广大教师认真学习和贯彻教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，请来国内外有关专家，举办职业教育为题材的学术讲座；积极支持广大教师参与落实教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》的系列规划教材研讨会；主办以如何加强高职高专实训教学为主题的实训教学研讨会深入工厂企业作社会岗位群调查，确定专业方向；加大对高职教学计划的研究，力求做到科学合理，突出特色。我们还重视加强国际职教的交流，学习先进的职教办学和教学经验，积极参与中国与澳大利亚职教合作项目的培训与交流，我院汽车专业已成为澳大利亚职教援助项目。与奥地利奥钢联职教中心、香港黄克兢学院等境内外职教院校达成了相互交流学习的意向，通过这些活动的开展，不仅使广大教师进一步明确了高职培养目标的具体内涵，教育观念亦有了较大的转变，从而浓厚了我院的职教学术气氛，拓宽了广大教职工的学术视野，收到了良好的效果，为更好地实施高职教育奠定了良好的思想基础。

三、加强基础工作，推进素质教育。

在认真学习讨论教育部《高职高专学校教学管理要点》的基础上，我们组织教师多次到市内外院校进行交流和学习，充分发挥院学术委员会在教改教研中的重要作用，先后起草制定了“学分制管理条例”、“学术带头人试行条例”、“双师型教师选拨条例”、“教学计划、教学大纲制订的原则意见”等教学管理文件，有效地规范了教学运行，稳定了教学秩序。同时，充分发挥各系部和教研室在一线的教学管理作用，对新高职的课程采取集体备课，实验实训课前集体准备等形式，作好课前的充分准备。去年是我院新高职首次招生，在招收的五个专业中，我们在师资上让一批有丰富教学经验，又能准确、全面地理解高职教育特点的教师任教。同时，学院领导和教师一道，对如何上好每一堂课进行了分析、研究，共同探索以学生为中心的教学方法，采用讲练结合，根据专业特点精讲多练，为学生造就有利于个性发展和挖掘创造性潜力的良好氛围，使首届新高职学生学习气氛空前浓厚。

学院成立伊始我们就着手在高校中进行调研，结合我院实际情况，制定了高中起点的学生管理制度。我院新高职学生管理的最大特点是，既不同于目前高校的“宽松式”管理，也不同于中专的“封闭式”管理。我们还特别研究了我院中职生多，高职生少这段过渡期内的学生管理办法，在既有初中起点学生又有高中起点学生，年龄、知识和思想意识差异较大的情况下，学生管理和教育工作既重视了学生整体素质的提高，又注意了发挥学生的个性特长。同时，除实验、实习场所业余时间为学生开放外，还在人文、美术、艺术、体育等方面成立了学生社团组织，各系部在学生中也成立了专门化的科技组参与助教、助学活动、参与社会实践活动，而且这些组织都有我们的教师担任指导，学生们已感受到学院在谋他们所想，做他们所需，解他们所难，学院内初步建立起具有时代特点的新型教学关系。

求发展壮大自己，思进取自强不息，放眼未来，我们必将一如既往，高起点，严要求，卧薪尝胆为发展职业技术教育事业尽职尽责，为西部大开发培养高等职业技术人才做出应有的贡献. （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

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