高职计算机专业俱乐部模式的实践探索(1)(2)
2017-10-03 06:10
导读：专业俱乐部开设课程是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动，它是对能力本位教育模式的延续，用这
专业俱乐部开设课程是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动，它是对能力本位教育模式的延续，用这种思想编制教学计划中的指导思想、教学手段、体系框架，减少不实用理论课程，增加实践环节，引用英国“三明治课程模式”。学校实习训练每隔一学期交替进行，并相互配合。基础理论、专业基础、专业技术三方面学习内容均独立存在。但为了与相应实习训练配合，实施分散进行。理论与实践作阶段性紧密配合，有利于实践能力的提高和理论知识的接受，每个俱乐部都设立自己独立的课程体系，相互渗透，但又相互独立，从而，形成科学合理的教学体系。
2．分层次教学，注重学生实践能力的提高
学生在刚进入“俱乐部”学习时，专项水平参差不齐，水平相差很大。按照传统的教学方法，容易造成“吃不饱”或“吃不了”的现象，给教师上课带来了实际困难，特别是一些软件开发俱乐部学生思维的差异，给教学带来了许多问题，一个简单的问题可能对个别学生讲解几次也听不懂．而对有些学生即使不讲，也能独立自学，这样部分学生的学习积极性可能就受到挫伤。所以，我们要求教师在新课开始时，应通过测试或提问及其它途径，获取学生专项能力的信息，按照学生专项能力的高低，将学生分成高、中、低二个层次进行教学。最高层次组成俱乐部代表队，任务是提高整体协作及软件开发能力，教师主要对他们进行技术方面的指导；中间层次按照教学大纲进行教学；最低层次按最基本的教学内容一步一步来教。通过一段时间的教学后，各层次之间的学生通过不同形式的测试前20％可升到高一层次组学习，后20％降到下一层次组学习。在课堂教学中，每次利用少部分的时间，把最高层次组与最低层次组合在一起，让高层次组的学生帮助、指导低层次组学生的学习，提高差生的学习积极性，发扬高层次组学生助人为乐、互帮互学的精神。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 3．通过案例教学，培养学生的实践动手能力， 对计算机专业教学来说，提高学生的实践动手能力是教学的关键，如果学生的实践动手能力不行，理论再好也不能解决实际问题，为此，我们要求教师要尽可能的掌握更多的案例，在教学中采用案例教学，例如，在网络俱乐部，在给学生讲授网站建设时，在开始的时候会把网站建设的基本知识介绍给学生，然后，拿出一个公司或部门的网站案例，从需求分析到框架形成，技术解决，后台管理及维护等一步一步讲授给学生。当一个网站开发成功的时候，网站建设部分的课程也就讲完了，这样，学生以后在进行网站开发时，就不会感到束手无策。通过这样的案例教学，学生学习的积极性提高了，愿意动手去做一些项目了，教师的实践动手能力也得到了提高。我院软件开发俱乐部通过实际项目的训练，教师与学生共同参与开发项目，承接了义乌市司法局、检察院、交通运输公司等单位的软件开发项目，教师与学生的实际动手能力有了很大的提高。
四、计算机专业俱乐部教学面临的问题及挑战
1．正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系
但在教学过程中我们不应当片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用，要防止“放羊式”教学。学生是教育的主体，但需要教师在教育过程中调动、培养他们的自主性、主动性、积极性和创造性。学生作为学习的主人，是在教师的指导下进行自主学习的。教学既不能重教轻学，也不能重学轻教，两者没有孰重孰轻的问题。
2．完善学校的教师培养体系
学校要制定教师培养计划，定期送教师到企业去实习，给学生及教师提供更为广阔的实习空间或实习基地。
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3．健全教师工作量核算及奖惩制度
由于专业俱乐部教学的形式多样，教师工作量的核算也要有相应的标准．否则，教师的积极性就会受到影响。教师的教学成果突出要有相应的奖励。
4。学生最终的学习评价与过程性评价挂钩
完善对学生的考核办法，要将学习评价体现在教学的全过程，也就是说学习评价应在每个教学单元中，不仅对学生掌握技能的情况作出评价，对学生的意志、态度、思考、判断、表现、理解等因素都要做出客观的评价。在过程性评价的基础上，学期结束时成立考评小组，再对学生进行终结性的评价，这样对学生最终评价就会比过去准确、公正、合理。
计算机专业俱乐部教学模式的选择与运用不仅受制于人们对于模式的了解程度，而且还取决于人们业已形成的教学观念和教学思想，它直接影响人们对于计算机专业教学模式的有效选择与运用。只有全面深刻地把握教学模式的实质意义才会取得理想的效果。教学模式的有效选择，必须与学校的实际相结合．必须与学校的师资水平和学校的场馆设施相适应。计算机俱乐部教学模式顺应时代的发展和实施素质教育的社会发展要求，符合高校计算机教学及社会需求的特点，是高校计算机教学改革的发展趋势。高校计算机俱乐部教学模式是过去教学模式的继承和借鉴，不是固定不变的，它是动态的、发展的，在实践过程中需要不断的改进和完善。
参考文献
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