论信息技术与学生自主学习整合(1)(2)
2017-10-06 05:03
导读：三、敏特英语在实践中应注意的问题 敏特英语作为现代化英语教学的手段，在实际应用中要注重以下几个方面的转变。 1 、英语教师应成为学习活动的组
三、敏特英语在实践中应注意的问题 敏特英语作为现代化英语教学的手段，在实际应用中要注重以下几个方面的转变。
1、英语教师应成为学习活动的组织者、指导者、合作者。 在敏特英语实施过程中，离不开教师的协作。英语教师在学生学习中扮演着组织者、指导者的角色，教师应该是学生学习的促进者，而不是知识灌输者。在学生的实际操作学习中，根据管理系统显示学生的学习进程，老师可以个性化地进行指导，有效地提高学生自主学习的能力和学习效率。课后，英语老师总是细致耐心地将学生的学习记录认真作比较，哪个学生掌握的好，哪个学生掌握的不好，通过直观的数字统计，再根据教师对学生的表现情况作出正确判断，及时进行个别谈心，指导学生的学习，提高学生的学习效率。
2、信息技术教师积极配合，为学生创设良好的学习环境 对于敏特英语的使用，首先要有良好的硬件设施，信息技术老师将机房的硬件设施统计、整理、调整，保证机器正常使用，网络畅通无阻，真正实现学生一人一机，机机正常使用，同时为机器配备足量的耳机，让学生在学习中真正实现听、说、读、写的完美结合。其次，信息技术教师专门对英语教师和学生进行培训，师生互动，真正学习、掌握敏特记易引擎的正常使用方法和使用技能，为保证学生正常使用敏特英语提供良好的软件环境。再次，信息技术教师对于随机出现的问题要正确引导、及时解决，让学生在提高英语学习水平的同时也提高自己的信息技术水平
3、提高学生自主学习的意识，让学生真正从“要我学”转变到“我要学”上来。 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 敏特记易引擎主要是以Ebbinghaus的研究结果和理论为基础的一种全新的单词教学及学习体验，采取智能记忆专家系统的方式，通过人机交流，利用人脑记忆黄金序列找到学习者的记忆遗忘点，为每个学习者测定个性化的记忆曲线，并根据此曲线决定针对于该学习者的单词出现频率和次数。也就是说在学习中是复习巩固旧单词还是学习掌握新单词，根据自己的学习情况和系统的反馈，学生自己就能作出正确的判断，决定自己学习进度。这改变了以往教学的缺陷，真正从＂要我学＂转变成＂我要学＂，学生学习的思想意识增强了，学习兴趣更加浓厚了。在自主学习的天地里，学生们积极参与，人机互动显得异常的活跃，整个学习氛围无比浓厚。每天学习结束的时侯，总听得到同学们的＂时间过得真快＂＂我还没学完这小节，时间就到了＂的＂抱怨＂，取代了以往传统教学中＂什么时候下课呀＂＂真无聊＂的言论。
总之，在中学英语教学中，充分运用信息技术，实施行之有效的个性化教学，在很大程度上提高学生的语言学习和应用能力，促进当前课程改革所倡导的自主探究和实践创新能力。
[参考文献]
[1]敏特记易引擎系统使用说明帮助
[2]丁兴富.远程教育研究[M]·北京：首都师范大学出版社，2002
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