信息化条件下的少数民族汉语教学探索(1)(2)
2017-10-07 06:53
导读：三、加强少数民族汉语教学信息化的紧迫性 少数民族汉语教学的主要目的是培养学习者的语言能力，语言能力是指学习者对语言各要素的运用能力。训练
三、加强少数民族汉语教学信息化的紧迫性
少数民族汉语教学的主要目的是培养学习者的语言能力，语言能力是指学习者对语言各要素的运用能力。训练手段就是语言能力的培养手段。因此少数民族汉语教学现代化必须从语言要素的多媒体化和对学生运用能力的训练手段两个方面着手。在实践中，我们逐渐认识到加强少数民族汉语教学信息化的紧迫性。
一是观念上革新的紧迫性。信息化条件下的少数民族汉语教学首先在观念上会与传统教学有很大的不同，这就对教育管理者、一线教师、学生提出了更高的要求，尤其是在教学过程的开展实施当中，面对新技术的应用情势，一些教师不可避免会产生不适应的状态，一些学生也同样难以正确地认识信息化技术带来的变化，一些教育管理者在对教学活动进行评价时可能会感到无所适从。
二是方式上革新的紧迫性。信息化条件下的教学双方由于平等共享网络信息资源，传统教师拥有的信息优势翩然不再，学生不再完全一味地受制于信息相对闭塞，因此，对教师的教学形式和信息处理就提出了更高的要求。
三是评估上革新的紧迫性。信息化条件下的教学在进行评估时，与传统的教学评价也应有异，尤其是在教学设计、教学模式、教学实施、教学考核四个方面都将势必与信息化有机结合。
四是载体上革新的紧迫性。信息化条件下，少数民族汉语教学在教学手段上摆脱了以往局限于课堂教室内的局限，师生双方可以借助网络进行远程教学交流，以往的黑板正逐渐为计算机投影屏幕取代，直观生动的多媒体课件不仅在课堂上与教师的授课相得益彰，而且在学生课后自学时更可以担当起辅助学习者的角色，另外，借助学科网站以及QQ谈话的师生互动交流形式正越来越受到师生们的欢迎，尤其是对于那些初学汉语的维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族等少数民族学生而言既避免了汉语口语表达不流畅不准确的尴尬，还有助于锻炼和提高他们的汉语写作能力，经过这些现代信息化渠道的学习，他们逐渐喜欢并自觉地寻求汉语学习的有效途径和方法。在2005年、2006年、2007年连续三年的国家HSK考试中，笔者所授课的600余名少数民族学生在经过了比较严格的信息化语言训练之后均取得了优异的成绩，优秀率达到了80%以上。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 综上所述，在信息化条件下，少数民族汉语教学在观念上有必要更新，在信息化人才培养上需要引起高度重视，在教学过程中实现信息化非常紧迫。
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