初中科学教学实验的有益探索(1)(2)

    学生在操作实验时，有时学生对实验的结果或现象不能作出判断时，可以用多媒体技术来指导学生。如在学生操作显微镜观察永久装片实验中，学生首先要会对光，实验手册中告诉学生“当从目镜中看到一个光亮的光斑时，说明对光已对好了”，可是在实验操作过程中，很多学生都不知道怎么样才算调好光了，此时，如果在教师演示的显微镜的目镜上安装一个摄相头，再把摄相头与电脑连接，就能够直接把显微镜的效果投影在屏幕上，学生只需要把他自己的实验现象与屏幕上对照即可了。再如粗准焦螺旋与细准焦螺旋的调节作用，很多学生都只认为粗准焦调节有变化，细准焦螺旋调节无变化，如果还是用刚才的这个方法，让全班所有的学生一齐来观察教师演示时，屏幕中像的变化，肯定会改变学生认为无变化的观点。

    教师通过多种方式和技术的组合，可以激起学生对于科学的学习兴趣，可以培养学生的探究与合作的能力。

    三、有效实验教学，教师必须提高自身素质

    苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”一位“德才兼备、学识渊博、胸怀韬略”的教师，对于学生有着莫大的示范和模仿作用。

    （1）教师应具备新的理念

    科学是以培养学生科学素养为宗旨，以全面提高每一个学生的科学素养为核心，以培养学生科学探究能力为目标，促进学生的全面发展。教师应开拓思维，走出教室，走入生活，用新课程理念武装自己，应大胆实践，勇于创新。教师具备创新的理念是中学科学有效实验教学的前题和保障。

    （2）教师应具备良好的专业知识

    在科学探究实验中，学生是学习的主体，教师是引导者，组织者，学生与教师在教学中扮演着不同的角色。当在实验过程中，学生遇到困难了，不能把实验做完时，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对于实验过程中可能会出现的其他情况，教师要有充分的课前准备。

    （3）教师应具备良好的职业道德

    具备良好职业道德的教师在实验教学过程中能正确地、科学地指导学生进行实验，能用自己的人格魅力感染学生，让学生全身心地投入到实验中来，才能真正地做到有效实验，才能让学生在体验中掌握科学的理论知识，才能让学生学以致用。

    总之，在新课改中，教师应努力做到“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。学生体验实验是提高学生科学知识的一个重要途径，也是教师把抽象知识变为具体知识的一个重要渠道。因此，初中科学的有效实验教学能为高中学习打下一个良好地基础，也是提高中学科学教学质量的一个重要方面。

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