根据教学目标，创设良好的课堂教学环境(1)(2)

    3.1  目标激励  目标激励就是帮助学生确立适当的学习目标，通过目标去调动、激发学生的学习积极性。社会医学的教师要让学生对本门课程产生兴趣，就要帮助学生确立学习目标。学习目标有长远目标和近期目标。长远目标就是从事与本学科相关的职业且立志在这一领域有所建树的目标。目标确定以后，每个学生都会产生一种压力感，一种要实现目标的紧迫感。目标逼着他们主动学习，努力去探索获取知识，运用知识，从而最大限度地挖掘学生的学习潜力，发挥学生的智慧和创造精神。

    3.2  过程激励  过程激励就是教师在教学过程中对学生的激励。这种激励包括教师的“怎么教”和对学生“学”的启发、引导两个方面。所以，教师在课堂上表现出的教学艺术和较强的教学能力无形中就是给学生最大的激励。此外，教师要以对学生高度负责的态度精心准备好每一节课，善于把“死的教材”变成“活的问题”，通过一个又一个探讨式的问题引导启发学生学习。列举的事例最好是最近发生或出现的新鲜事例，例如我们在讲《生命质量评价》一章时，为同学们列举了“丁克”这种被越来越多的人所追崇的生活方式或者说社会现象的弊端，让同学们了解生命质量的评价是多方面的，一时的快乐并不代表生命质量的完满，从而促使学生进一步思考“幸福的内涵”和生命的价值。

    3.3  评价激励  评价激励就是教师在教学过程中对学生的学业成绩、学习态度、学习方法、进步情况给予积极的评价，例如在课堂上请学生回答问题时，教师注意从他们回答问题的过程中表现出的闪光点给予肯定，使学生从教师的评价中得到鼓励、受到鼓舞，激发他们的学习积极性，这样既培养了学生对课堂问题的兴趣，又树立了学生学习的信心。

【参考文献】

（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）

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