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市场营销教学模式的探讨(1)

2017-10-12 03:35

摘　要：市场营销作为我国大部分高职院校开设的一门必修课程，随着我国市场经济的不断完善与发展其重要性也日益显现。本文对高校市场营销教学模式的现状进行了剖析，并结合自己的教学体会，提出了进一步加强市场营销教学改革的对策与建议。
关键词：市场营销　实践教学　教学模式

目前，我国市场经济的发展速度飞快，市场营销学已经成为高等职业院校的必修课程，但是因为我国高职院校市场营销教学模式陈旧落后，使得营销专业学生很难和市场的需求接轨。因此，必须改善我国市场营销传统的教学模式。
一、我国高职院校市场营销教学模式的现状
1、教学手段落后
教学手段是指教师在向学生传授知识过程中所借助的媒体或工具。由于种种原因, 我国许多高校市场营销课程的教学手段依然停留在“粉笔+ 黑板”的时代，其弊端主要表现在：传递给学生的信息量小；无法做到图文并茂、声像合一，因而教学效果不理想；难以进行实战模拟操作。
2、教学方式单一、呆板
目前许多高职院校仍然沿用以教师讲授为主，学生练习为辅的教学模式。这种方式也存在许多弊端：一是由于班级与教师之间的关系相对固定，学生对老师没有选择余地，所以不论任课教师的素质和教学方法、教学水平如何，学生只能被动接受，这样会挫伤部分学生的学习积极性和主动性，进而影响整体教学效果的提高。二是这种以教师讲授为主的教学模式，容易出现“满堂灌”的现象。学生往往处于被动听课的状态，难以调动学生主动参与的积极性，从而使得教与学分离，这种状态下的教学效果必然要大打折扣。
3、教材的选用不规范
目前,市场营销的教材版本种类繁多，质量参差不齐。真有点“百花齐放、百家争鸣”的感觉，不同版本往往自成体系。在难易程度、章节安排等方面都缺乏系统性、规范性和连贯性。加之高职院校的学生比本科生的功底弱，很多高职院校不管学生的水平而盲目选择本科生的教材，导致教材难度加大，学生没办法掌握。因此，要保证市场营销教学获得成功，教材问题的解决迫在眉睫。

（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）

4、教师的教学案例陈旧
市场营销是一门时效性很强的课程，随着市场不断进步，营销学理论也再不断改进，营销案例也不断更新。而教师只用书本上年代久远的案例给学生讲解，没有时效性，缺乏新意。因此，教师应该注重案例内容的本土化及教学适用性，增强其时代特色，改变以往教学案例在时间和内容上的陈旧、脱离现实的状况。
二、改进当前市场营销教学模式的对策与建议
1、适时进行教学手段的更新改造
教学手段的更新是市场营销教学模式改革成功的基础。多媒体(网络)能有效提高教学效果，教师应借助计算机、大屏幕投影仪、扫描仪、电子黑板、幻灯片、计算机程序、音像系统等多媒体设备，在常规的课堂教学方式的基础上引入图形、文字、影像、声音、动画、视频等多媒体，给学生进行理论讲授、实务操作、案例分析等。这一新的教学手段对“教”和“学”两方面均可产生积极意义。一方面，有利于课堂教学的标准化与规范化。另一方面，能加大传递给学生的信息量。再者，灵活多样的表现形式，减少了传统教学模式中的单调枯燥的语言叙述过程，有利于启发学生独立思考，提高学生的学习兴趣，从而掌握更多的知识、技能。
2、进行教学方式方法的改革
（1）实践教学法
实践教学法是根据教学内容的特点，让学生亲自去参与实践某一个营销活动的一种教学方法。例如,在市场调查这一章时，用一节课的时间把课本理论进行详细讲解，最后十分钟，把学生分为小组让他们进行小规模的市场调查。在组长的组织带领下，学生都很积极地参与到调查活动当中。第二次上课时候，选出代表发言。并且其他组各选出一个人当裁判进行打分，成绩突出的予以奖励。学生经过营销活动的实践，动手能力加强。

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