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美国基础教育数学优秀教师标准(1)(2)

2017-10-13 05:04 六、学习环境
创建一个激励、关心和独特的学习环境。创设一个包括学生在内的团体，在该团体内，学生承担学习责任、从事智力冒险、发展自信和自尊、独立或协同工作并评估数学的价值。
1．创设一种让学生在学习上敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功的班级气氛。在这种课堂上，每个人都参与学习、发表观点、独立或协同工作。
2．让学生以小组、大组和个体形式进行学习。
学生完成任务或解决难题之后，教师和其他学生会给予肯定并希望他们继续努力。
3．提供学生直接构建他们的理解方式甚至运算
步骤的机会。通过给学生分析材料、作出假设、解释和证明结论的机会来达到上述目的。
4．创建一个能使学生积极向上并把各种不利因素减到最小的学习环境。
5．通过设计海报、作业和数学模式、学习材料来激发学生的兴趣并使学生参与教学。
七、数学应用
发展学生把数学应用作为了解周围世界一种途径的能力。把数学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及关系、论证的灵活性和解决问题的毅力、创造和使用数学模式、将问题系统化、相互证明和交流结论等方面来发展学生的数学理解力。
1．知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中相互关系的深刻理解和广博知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们的数学方法和工具。
2．以巧妙的活动和实例联系为开始，通过各种任务把课程中的数学概念相互串联起来。帮助学生在实际经验和要掌握的数学观念之间寻找联系。
3．注重在各种非正式的推理中使用模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理技能。
4．提供学生在课堂听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。构建的任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。
5．鼓励学生调查、合作和交流以促进问题的提出和解决。
6．在广泛意义上发展学生的数学能力。把多种培养学生能力的目标巧妙结合起来，在教学中让学生解决问题、交流推理过程和找出联系。
八、技术和教育资源
利用先进技术和选择、设计教学材料以及发动尽可能广泛的人力资源，去提高和扩展学生的数学理解力和应用能力。
1．使用各种教学资源实现教学目标。争取校外的商业性赞助或通过设计、选择材料来促进学生学习；利用所在社区的人力资源提高教学。
2．对设计有助于发展学生理解力的材料十分精通。根据学生的不同特点使用不同的材料来发展学生对具体概念的理解力。
3．在选择适合教学目标的材料方面十分内行。
知道如何评价材料并决定其是否对教学目标实现有最大帮助。对课本的内容或方法融会贯通，在使用和设计其他资源、材料时十分在行。
4．对当前的计算机和信息技术发展十分精通，并了解其他潜在技术的使用。在学生掌握基本运算和数字意义与使用现代技术工具之间保持适当的平衡。
5．把计算机和信息技术的应用作为发展能力的手段而不仅仅停留在低水平的操作阶段，鼓励学生使用远程技术去获得有用信息以及与他人交流。
6．利用计算器作为发展学生数学理解力的一种探索工具，积极提倡班级和学校不断采用最新技术成果和工具。
7．面临学校技术条件不具备或不完善的窘境时，转移教学的重点以避免花太多时间教授在校外没多大用处的技能上。积累各种技术和寻求社区支持直到每个学生掌握必须的技能；如果教育技术资源实在缺乏，根据学生的能力和倾向有区别、针对性地发展他们的技能。
九、评价
把评价融入促进学生学习的数学中。设计、选择和应用一系列正式和非正式的评价手段和工具去衡量教育目标，帮助学生发展自我评价能力，鼓励学生对学习成绩进行反省。
1．把经常性评价作为教育的一部分，且熟悉各种评价方法。在学生需要的基础上，根据学习内容和教学方法等选择特定类型的评价。承认评价的重要性并利用评价结果改进教学。
2．经常提供学生对所学知识进行反省的机会。
在小学时就把学生向自立学习者的方向培养；让学生对学习承担责任并对学习内容进行简要概括与总结。
3．当面临学校、学区或州等坚持使用某种并不能促进教学目标实现的测验或评价手段的形势时，不会放弃教学目标，也不会允许这种测验或评价干扰教学。不把这种测验的相关指标应用到教育计划中，同时积极呼吁采用能更准确地反映学生学习情况的评价方法。
4．从经验中系统地考虑教学实践和学生学习。
对教学进行反省并定期改变课程以反映新思想和学生的进步。
十、反思和成长
定期对教学进行反思，紧跟数学知识和教学方法方面的最新发展，不断增加数学知识和改进教学实践。
1．承认学生的每个经历提供了反思和成长的机会。当教学方法适合时，考虑如何应用到其他情况下；当教学方法不适合时，考虑如何改进。
2．根据数学本身和教育学理论的发展而不断地革新实践，以适应时代的要求。
3．设计和使用各种方法来定期收集关于教学的信息。通过观察学生对特定内容和教学方法的反应、考试分数、观摩同行教学等手段来认真地检查、反思自己的行为及价值；在不断的自我检查中修正教学实践。
4．与同行相互交流、学习、借鉴在教学中的经验和体会，增加知识和对数学的理解并把这些成果应用到教学设计、实践中。吸收、筛选符合学生需要的观念和方法来进行教学，而不是盲目采用新的流行的教学方法和手段。
十一、家庭和社区
使家庭和社区参与到对孩子的教育中来，帮助家庭和社区明白数学和学习数学在今天世界中的重要性并且在最大程度上让社区参与对数学的支持。 （科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
1．承认家庭——学校——学生三者关系的复杂性，把家庭看作是鼓励、促进学生学习的合作者。从家庭中得到关于学生能力、兴趣、习惯等方面的信息；当家庭的价值观与学生学习数学相冲突时，深入家庭了解差异并创造一个有利于学生学习的环境。
2．通过给家庭提供需要了解的信息(学生的考试成绩和等级、定期参加的活动、为将来教育作计划的重要性等)来让家庭参与各种讨论。一起帮助学生培养良好的学习习惯及技能，完成预定任务和改善学习成绩。
3．给优秀学生和困难学生提供支持和鼓励，定期向家长报告子女的进步。
4．承认家庭和社会的参与能增长学生的学习经验并有助于教学任务和目标的实现。积极创设不同的、开放的、亲切的环境让家庭和社区成员参与到班级中，以解决所面临的局限和困难。
十二、专业共同体
与其他专家和同事合作改进教学，提高教学质量和水平，增长教学知识和改善教学实践。
1．与同事相互学习并合作进行教学程序的设计。与家庭、同事、管理者、社区成员在教育、教学方面合作并能从中受益。
2．具有对学生及教学的献身精神和对学校高度负责的态度。通过相互讨论，定期检查、评价课程，确保课程被精心组织且符合学生和社区的实际需要。
3．与其他专家和教师密切合作，代写留学生论文使学生在一个团体中能得到前后一致的教育，并帮助学生把知识融合到各门学科中。
4．通过参加地方、地区、州和国家等的专业组织对专业领域的进步做出贡献。通过举办专题讨论会或编写实践方面的著作和研究成果来支持数学教师的专业成长。
 
参考文献
[1]乔连全、刘水凤．对美国两个数学课程标准的比较分析．全球教育展望，2001(11)：55．
[2]乔玉全．2l世纪美国高等教育．北京：高等教育出版社，2000．8． 内容来自www.nseac.com
[3]乔连全，刘水凤．对美国两个数学课程标准的比较分析．全球教育展望，2001(1 1)：56.

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