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浅析多元文化背景下学校德育工作的改进(1)

2017-10-13 04:57 　　摘 要: 我国多元文化的社会现实给学校德育带来了机遇和挑战,一方面拓展了学校德育的 发展空间,另一方面使学校德育增加了取舍不同文化价值观的难度,也加大了学校德育把握的 难度和要求。在多元文化社会里,多元文化的冲突极大地影响了学校德育的内容、效果等, 导致学校德育效果甚微。为此学校德育要主动应对多元文化挑战,适时改进学校德育工作的 内容、方法,运用中国传统文化“和而不同”的思维方式,在德育内容取舍上做到“洋为中 用、古为今用”,在德育方法改进上做到宽容、对话、参与。
 
　　关 键 词:多元文化;德育;价值观
　　
　　当今一个无可争辩的事实是人们生活在多元文化社会里。我国多民族共存的现实使我 国具有多元文化共存的传统,而随着现今社会经济发展和改革的深入,经济成分的多元并 存局面出现,社会各种利益主体的多样性也就随之出现了,这必然导致社会思想文化的多元 化,出现传统文化与现代文化交融、冲突与并行发展的局面。随着中国对外开放的进一 步扩大和全面加入WTO,西方各种思想观念、生活方式、价值标准、道德准则等意识形态内 容不断涌入中国,这又形成了当今东方文化与西方文化的交融、冲突与并行发展的局面。此 外,当今中国社会还有主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化并存的现象。 当今多元文化并存现象借助于现代传媒手段突飞猛进的发展,不同文化的相互交流和相互影 响加深,导致人们的各种思想观念发生许多碰撞,给学校德育工作的方方面面带 来了严峻挑战,迫使学校德育工作者思考一个重大的问题:学校德育何去何从?
　　多元文化格局导致多元文化社会生活出现,过去的一元文化道德教育已不适应当今多元文化 社会生活的大变迁,如何面对多元文化社会中道德教育的困难成为了时代的重要课题。本文 试图从分析多元文化给学校德育工作带来的机遇和提出的严峻挑战出发,研究多元文化冲突 对学校德育的内容、效果等带来的不良影响,提出学校德育工作改进的对策思路。
　　
　　一、 多元文化给学校德育工作带来的机遇与挑战
　　
　　在多元文化社会里， 多元文化给学校德育工作带来的机遇与挑战是并存的。 一方面, 多元文化社会拓展了学校德育的发展空间, 因为多元文化社会环境拓宽了学生的视野, 学生 对社会的理解能力大大增强, 对社会各种思想道德现象的敏感程度提高了, 接触的广度、深 度也大大拓宽了, 这就为他们提供了更多的文化选择机会和价值取向, 赋予了他们更多的自 由和更丰富的精神世界。 多元文化社会便于学校德育培养具有鲜明个性、鲜活特点的学生 群体, 使学生的创新精神、民主法纪 意识、诚信意识等得到提升; 便于学校德育传承本民族传统优秀文化, 通过对传统文化的扬 弃, 创造新文化, 从而促进多元文化社会的发展与繁荣。
　　但另一方面,多元文化社会给学校德育带来了许多的困难与考验,那就是:面对多元文化,学校 德育到底以何种文化作为教育价值的标准?即如何在教育上取舍不同文化的价值观?这在理论 上简单地谈论是容易的,然而在实践上,大学生、学校教育工作者如何作出判断和选择则是极 其困难的。
　　面对多元文化,学生的价值选择更加困难,因为多元文化给社会生活的各个领域同时树立了 多种多样的文化价值标准,而每一种文化价值都有其特有的文明、历史积淀和许多内在的合 理性和光彩照人的文化魅力,当然也有其不可避免的局限性 。而当今社会因没有一个明显的文化权威和价值评判标准 ,于是当纷繁复杂的社会生活和各种道德言论、行为向学生走近时,青少年学生怀着对未来 美好世界的憧憬和单纯的动机,要么采取全盘接受的态度,对各种道德言论、行为来者不拒; 要么全盘否定、无所适从,因为青少年学生既缺乏对中华民族传统文化的继承和创新能力, 又缺乏对多元文化价值观的辨别能力。

（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）

　　对于学校德育而言,多元文化加大了学校德育把握的难度,因为多元文化必然导致多元 价值观,人们在多元价值观面前难以选择统一的文化价值标准,从而引起价值观、文化信念和 行为方式等方面的错位和迷失,给个体的心理及社会带来冲击,引起震荡,道德相对主义“泛 滥”［1］。当今校园里大部分学生思想活跃,一部分学生价值观念混乱,思想道德状 况不容乐观,学校德育工作者经常对学生的思想行为捉摸不透,工作中经常是“头痛医头”、 “ 脚痛医脚”而难于达到德育要求。所以多元文化使学校德育工作经常处于一种断裂、松散或 多元的状态,难于集中统一实施。
　　
　　二、 多元文化冲突对学校德育工作的不良影响
　　
　　虽然多元文化拓宽了学生的视野,为他们提供了更多的选择机会,赋予了学生更多的自由和 更丰富的精神世界,有利于学校德育培养具有鲜明个性、鲜活特点的学生群体,但不可否认 的是,多元文化冲突导致的价值观念混乱状况实在令人担忧。整个社会、学校里充斥着各种 各 样的文化冲突:其中本土文化与外来文化的冲突、主流文化与非主流文化的冲突严重影响了 当今学校的德育工作。多元文化冲突致使整个社会和学校德育都徘徊在价值取向的十字路口 ,学校德育工作面临空前困难。
　　1. 本土文化与外来文化的冲突直接影响了学校德育的内容
　　本土文化与外来文化的冲突指的是以儒家文化为主的中国传统文化与以欧美文化为主的西方 文化之间的冲突,这两种文化长期以来遵循着各自的发展道路和文化传统。儒家 文化主要强调这样的价值观:注重权威和等级制度,强调个人权利和利益 居次要地位,国家利益高于社会利益和社会利益高于个人利益等。西方文化则强调这样的价 值观:崇尚自由、平等、民主、个人主义,反对权威,赞成制衡,鼓励竞争,崇尚人权等［2 ］。文化是德育的基础,它不仅影响德育的核心、道德观念,也决定着德育的过程、形式; 它既是德育的客观背景,又是德育的载体。在当今中国,学校德育是社会主义全面发展教育不 可分割的重要组成部分,是培养全面发展的社会主义新人的重要途径。它一般包括 政治教育、 思想教育、道德教育等三个方面,受社会经济政治和青少年思想品德形成发展的规律所 制约,同智育、体育、美育等互相联系,互相渗透,互相促进。当今学校德育内容就是让学 生继承中华民族传统文化中勤劳、勇敢、诚信、宽容等优良品德,既要对学生进行反映时代 精神 的爱国主义、社会主义、集体主义等内容的教育,也要对学生进行西方文化中竞争、效率、 民主、平等、法纪等内容的教育。

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论文出处(作者):李光莉　田雪飞