环境监测综合实验教学研究(1)(2)
2017-10-14 02:30
导读：三、环境监测综合实验应与科研课题及横向项目相结合 大学教育不仅要使学生掌握基本理论、基本知识和方法,而且要培养学生的科学思维、科学素养和科
三、环境监测综合实验应与科研课题及横向项目相结合
大学教育不仅要使学生掌握基本理论、基本知识和方法,而且要培养学生的科学思维、科学素养和科学作风[5]。环境监测综合实验的教学与环境工程专业教师的科研课题及横向项目相结合，能大大地提高本专业学生的科学研究意识和科学素养。我们环境工程教研室的教师，除了正常教学之外，还承接了一些科研课题和横向项目。如对实验教学仪器的研制、对外进行监测、污水控制项目、固体废弃物综合利用项目、环境影响评价项目等。为了将环境监测综合实验与科研项目有机地结合起来，在老师的引导下，本专业的学生自愿组成各种兴趣小组，如监测兴趣小组、评价兴趣小组等等，分别参加不同的科研项目。这种以综合实验教学为基础开展科学研究，以研究为方向促进实验教学，不仅能提高综合实验教学的新颖度，还能紧跟社会发展及科技发展的步伐。这些研究题目,可以逐渐地渗透到综合性实验中去，向学生提出合适的题目和要求。学生从查阅资料、确定方案、配置仪器、拟定步骤，到进行实验，分析结果、撰写报告等,模拟科学实验全过程。学生将从中学到科学研究的工作方法，养成以科学的眼光观察事物和进行学习的习惯，学生的创新精神和创造能力就是在这个过程中逐步形成的。
四、开放性实验教学是开设环境监测综合实验的保障
开放性实验教学是进行环境综合实验的基础和保障。多年来实验教学一直沿用“封闭式”教学模式，实验时间一刀切,教学形式单一，教学效果相对受到限制，学生的积极性和创造性不易得到发挥，因此开放式实验教学越来越受到重视。环境监测课既是一门实践性很强的专业课，又是大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废弃物的处理与处置、环境影响评价等专业课程的基础，这些专业课实验内容之间互相联系，互相渗透。例如水控实验与环境监测实验的配合，污水混凝实验中不同混凝剂处理效果的验证，需要测试进水和出水中BOD5、COD、SS等项目的变化，这些项目的分析又是环境监测实验的重要内容，因此两者结合起来不仅可以充分利用实验时间、提高实验效果，而且还能增强学生的综合操作技能，以及解决复杂问题的能力。要开设环境监测综合实验，以及将此综合实验与环境工程其它专业课实验有机地结合在一起，以提高学生地综合素质，适应社会地需求，教学时间和实验室的开放,便成了当务之急。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
总之，在环境工程专业开设环境监测综合实验，能提高环境工程专业学生的综合操作技能，能提高学生独立分析和解决具体问题的能力，能为学生走上工作岗位后能独立承担环境监测任务打下坚实的基础，能有效地缩短本专业学生的社会适应期。
参考文献：
[1]奚旦立、孙裕生、刘绣英．环境监测（第三版）[M]．北京：高等教育出版社，2004年.
[2]张琳、肖玫、胡将军，等．环境监测实验教学改革研究[J]．高等理科教育，2004，（5）：3.
[3]刘菲．在环境监测实验教学中培养大学生的综合素质[J]．现代情报，2002，（10）：56.
[4]刘绮、潘伟斌．《水环境监测》实验教学改革研究[J]．高等理科教育，2002，（1）：83.
[5]徐蓉、董光国、姚合宝．高校理工科实验教学改革的新动向[J]．高等理科教育，2002，（5）：84.
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