高校会计学专业学生实务能力培养的思考(1)(2)
2017-10-20 02:17
导读：2. 将会计学专业实习时间延长为一学期，可在第七学期进行顶岗实习。如同师范类专业学生一学期的扶贫支教顶岗实习。可以避免短期实习流于形式、走过
2. 将会计学专业实习时间延长为一学期，可在第七学期进行顶岗实习。如同师范类专业学生一学期的扶贫支教顶岗实习。可以避免短期实习流于形式、走过场、不务实的弊端，增强单位信任感和岗位的稳定性，学生也可以接触更多的实际业务和资料，提升实务能力。
3. 在会计学专业现有人才培养方案的模块中另辟一“机动”模块。社会经济环境变化都会引发会计的变化，新增内容层出不穷，变化情况可在机动模块中解决，如增加一些新知识、新业务、新软件的学习。保证会计学专业“通才+专才”的培养目标。
（二）完善会计学专业实验室建设
1. 不仅完善实验室所需的硬件设施，更要完善相关的软件实施，即构建完善的实验教学和管理体系，培养既懂理论又懂实验技能的实验教师师资。
2. 充分发挥实验室的多功能作用。比如可利用实验室进行案例教学、多媒体演示、实物展示、模拟股市等。
3. 发挥实验室的仿真功能。利用现代信息技术，按照现代公司财务部门岗位的设置，引入公司财务活动的外部环境，进行现实模拟。如企业经营实战模拟，让学生有一种亲临其境、置身其中的感觉，当完成效果不错时，学生会充满成就感。
（三）自编会计实验教材或资料，完善教材体系
通过自编会计实验教材资料，满足实验教材不足和不配套的问题。可选定某一有代表性的、经济业务内容较完整、基本可涵盖制造性企业日常业务的企业作为样本，组织本专业的专业课教师以及实验教师去做实地调研，搜集资料（包括复印原始凭证），获得较完整的现实资料编写形成实验教材，用于学生实验，会增加现实感和可操作性。不仅进行实务操作，还要对产生的会计信息进行相关的财务分析，若能为企业提供决策建议，将对学生学习积极性的提高有极大的帮助。考虑到教材的适时性，可配合搜集实验资料来满足相应的需求。
内容来自www.nseac.com （四）提高教师的实践教学能力
首先要鼓励教师产、学、研结合，定期深入企业参与实践或培训，结合专业完成实践报告，作为实验教学素材，成为理论教学与实验教学双精通的复合型教师；其次，教师要学会跟踪企业的成长历程，特别是会计资料的积累和分析汇总。做成会计或财务案例，以提高教师和学生了解、分析案例的能力，即便不能解决问题，至少可以接受教训、增加经验。
【参考文献】
[1] 魏亚平等﹒实验室教学建设思路的探讨与实践[J]﹒会计之友，2006，（9）下： 73-74﹒
[2] 潘上永等﹒如何构建会计专业“三化”主导型实验课程体系[J]﹒会计之友，2006，（9）上：82-83﹒
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论文出处(作者):侯翠平 邢菁 郭昌荣
