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试论同校马克思主义理论教育创新提纲(3)

2017-11-02 03:35

　　大学生已经处于复杂的中，理论不给他们辨别的工具和方法，那么他们会在其它地方去寻求。因此，增加比较内容，有利于增强高校马克思主义理论教育的主动性。可以增加的比较教育内容主要包括人类一切先进的思想，不同学派、不同观点的介绍，外者的马克思主义理论研究的新成果和新动向。新时期人才培养的一个重点就是创造性，创造性的标志就是不拘泥于传统，不被旧框框所束缚，因此马克思主义理论教育也要打破旧条条旧框框的束缚。按照“贯通古今，融会中西，继承借鉴，发展创新”的十六字原则，在马克思主义下实现中西的碰撞、互补和融合，这样才能把学生学习的主动性、积极性充分调动起来，使他们能在对比中学习、探讨，在不同观点的争鸣中得真知，增强辨别是非、真假、美丑的能力，这样所树立的信仰才能是经得住考验的。

　　三、创新教育方法。把握三个原则

　　毛泽东同志十分重视工作方法对完成任务的作用和意义，他把完成任务比作过河，把方法比作桥和船，认为“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”在长达数十年的革命实践中，我们摸索了一系列的教育方法，但时代在前进，事业在发展，如果我们仍用老办法、老手段，那肯定是不行的。过去形成的行之有效的办法、手段要坚持，但要结合新的实际加以发展、丰富，并在实践中不断探索新的办法和手段。教育的方法可以提出很多，但关键是要把握三个原则。

　　(一)增强教师主动权原则
　　“两课”是高校马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。马克思主义理论教育方法的改革主要是“两课”教学方法的改革，课堂教学方法的改革，又是“两课”教学方法改革的核心。但不管怎么改，课堂教学总是“两课”教学的主战场。课堂教学方法改革并不是变换上课的主体，最主要的是教师改进授课的一些方法，增强课程的针对性和时效性，进一步增强教师在课堂上的主动权，这是“两课”课堂教学方法改革的根本所在。增强教师主动权，一是相对于学生来讲，二是相对于学生的考核来讲。增强教师对学生的主动权，就是教师根据学生的需要进行讲解，要求教师要更好地了解学生，更好地了解一些先进的教学方法，运用一些现代科学技术手段比如多媒体等进行教学手段和方式的改革；增强教师对学生考核的主动权，就是要改变期末一张试卷定成绩的现状，要多加强对平时的考核和学生实际接受程度的考核。试题库对自然学科来讲是适用的，但对讲授不断发展的理论、千变万化的社会现实的马克思主义理论教育来讲是不太适合的。当然，增强教师主动权也有限制，主要是教学大纲的限制，不能将传授马克思主义理论的课堂变成自由论坛。

　　(二)用通俗和事实说话原则

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　　理论要彻底，除了把握事物的根本，还要采取生动活泼的形式，使之为群众所掌握和运用。教师要把深奥的理论还原为朴实的道理，通俗地向学生宣传和介绍马克思主义理论。同时，教师要尽量用我国社会生活所发生的深刻变化，用广大群众亲身经历的事实说话，采用鲜活语言，“满怀热情地宣传人民群众在实践中的新成就、新创造、新经验，让群众看到自己的智慧和力量”，增强教育的吸引力、感召力和渗透力。