新建本科院校专业伦理思想教育的探索与实践—(3)

　　第二，专业思想体系建构思路。在贯彻落实好党中央、国务院思想理论课教育改革精神框架内，绥化学院思想政治理论课教学改革，分两步进行：其一，创新大学生思想政治教育模式，坚持以“让学生从被动接受式教育转变为主动参与教育，以独立的主体身份在实践中进行自我教育”为理念，积极探索和完善适应新时期大学生思想政治教育需要的，符合大学生认知规律、成长成才规律的实践教学模式；目的是针对思政课教学中存在的问题，立足于提高思政课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，培养、提高当代大学生的思想政治素质，和运用的立场观点方法分析问题解决问题的能力。在课改内容上，坚持理论与实践相结合，围绕思想政治理论课“课堂教学+实践教育”模式，思政课师资队伍建设、课程建设、“三论式”(辩论式、讨论式、实践式)教学法、马克思主义理论学科建设等内容进行，突出校本特色。其二，在体验式、感受式实践教学改革基础上，试图进一步探索在专业课教学中，对学生进行专业伦理教育，解决专业课教学中只教书不育人、专业教育与思想教育相脱离的问题。学科交融的理念给我们以启示，笔者认为，专业教育与伦理教育相融的人本教育，可能更为学生所接受。要承认，一个人的智力水平总是有限的，在智力相当或已无提升可能的情况下，与其事倍功半地继续提高受教者的智商水平，不如另辟蹊径转而培养其情商能力，即做人的能力，使情商大大高于同类人，从而在上立足，并为长远发展筑牢基础。面对新建本科院校的受教群体，只有遵循绝大多生的认知水平，有的放矢、因材施教，才能增强人才培养的针对性。

　　第三，构建专业伦理思想教育教学体系。将专业伦理思想教育纳入教学计划，使之“课程化”，是提高育人质量的重要手段。专业伦理思想教育一定要像其他专业课一样，纳入人才培养方案和教学计划，确定学时，排进课表，安排专人授课；而建设具有自身特色的体系化规范化教材，是实施专业伦理思想教育的关键。在庄严院长策划下，我校以“从业人员专业伦”教材建设为切人点，组织学院等有关院系教师，编写了《从业人员伦理学》、《从业人员伦理学》、《食品从业人员伦理学》、《从业人员伦理学》等首批校本系列教材，现已出版并在2010级相关院系新生中使用，将专业伦理思想教育进课堂、进头脑工作落到了实处，实现了从新生入学之日起，即对其进行专业思想教育，使他们沿着正确的人生轨迹前行的预期目的。应该说，专业伦理思想教育改革，既是绥化学院总体教育教学改革的延续与具体化的标志之一，也是本校教育教学改革深入到杨领域——课堂教学改革的初步尝试。教改效果现已显现，也产生了一些影响。在前不久召开的黑龙江省高校思想政治教育工作会议上，黑龙江省委高校工委指定绥化学院，介绍包括专业伦理思想教育在内的思想政治理论课实践教育改革的经验与做法，受到了与会者的充分肯定。笔者以为，思想政治理论课实践教育和专业伦理思想教育的探索与实践，其目的归结为一点，就是为了回答大学教育的根本问题，即培养什么人和怎样培养人的问题。需要指出的是，作为一种思想教育方式，专业伦理思想教育仍在探索中，其效果如何还有待时间和实践的。