浅析马克思主义理论课的教学改革探析(2)

　　(二)课堂讨论法

    应该承认教师讲授法也存在许多缺点.，最主要 的缺点就在于从本质上说它是一种单向性的思想交流方式，缺乏教学双向互动的过程。所以，新形势下，为进一步增强高校“原理”课程教学的针对性和实效性，努力提高大学生的综合素质，笔者认为，在“原理”课程教学中既要坚持教师讲授这个基本的教学方式，同时也要适当采用其他教学方式来弥补教师讲授法的不足。其中开展课堂讨论就是一种非常有效的辅助手段。

    课堂讨论是在教师主导下，通过师生之间、学生之间讨论系列问题，使“教”与“学”互相促进的一种教学方法。这种教学模式有利于加强师生之间的交流与互动，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习的热情。课堂讨论的主要环节包括:

    1.根据教学内容就学生普遍感兴趣的问题确定讨论题目。讨论题目最好是与现实生活密切相关或者是具有重要理论意义的重点、难点问题;如当代大学生就业问题、体制与主义经济制度的关系等问题。

　　2.学生以小组为单位，在课前利用网络或查找资料、撰写发言提纲。在此过程中，提高学生运用的基本理论和思维方法寻求问题的答案的能力，使学生真正体验到马克思主义原理的方法论功能。

    3.选几名代表在课堂上发表本组观点，各组之间进行课堂讨论，然后由教师进行。讨论的过程是帮助大学生从多个角度、不同的层面用所学知识辨证认识社会热点问题的过程，这不仅可以帮助学生加深对所学知识的了解，而且可以学以致用，激发学生的学习兴趣。

　　(三)案例教学法

    案例教学法是为了达到一定的教学目的，学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或解决问题的方案，深化对相关原理的认知和对科学知识的系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。

    案例教一学法的主要环节包括:

    1.选择典型案例。选择符合马克思主义基本原理课程教学要求的案例是成功组织案例教学的关键，案例必须具有真实性和针对性。教师要充分做好案例教学的课前准备，要掌握案例的详细背景知识，对学生可能提出的各种问题要有充分的思想准备。

    2.向学生介绍案例，做好启发、引导工作，让学生独立分析。要求学生在阅读案例的过程中，结合相关原理知识，深刻分析案例。教师要鼓励学生大胆发言，允许发表不同看法，在分析过程中可以因势利导地启发学生在对不同的观点进行比较的过程中正确掌握分析问题的思路和方法。

    3.对案例进行总结。总结不仅使讨论中暴露出的问题得到及时修正，使学生获得正确的观点和，’系统的认识，还可进一步加.强对基本理论的理解。通过课堂上的及时点评和切中要害的总结分析，学生不仅掌握了基本原理，解决自身思想中存在的模糊认识，也可以自觉地运用新的思想、观点去继承、发展马克思主义基本原理。

　　(四)推进教学手段现代化

    多媒体教学作为一种新兴的教学辅助手段，正逐渐成为当前“原理”课教学改革的一个方向。多媒体教学的思想是以学生为本，坚持科学性、时代感和针对性的统一，力求提高“原理·”课程的课堂吸引力和教学实效性。

    教师利用先进的多媒体教学手段，可以提高教学信息的利用效率。通过制作的多媒体课件(包括图片、录像、声音、资料、文字等)，为学生提供丰富和直观的相关资料，使学生在有限的时间内通过大量信息资料来加深对抽象理论的认识。同时运用多媒体方式显示教学内容，可以节省板书、挂图等时间，使教师能够在有限的时间内更多的信息。应用多媒体教学手段组织教学，将马克思主义理论课教学与先进的教学技术接轨，可以使学生在学习过程中既接受基本理论的，又能接收到丰富的知识和当前最新的资讯，同时通过动态化和形象化的画面，还能够激发学生学习马克思主义基本理论的兴趣，促使学生思维活跃，发挥学生的主体积极性，不断学习新的理论。多媒体课件通过向学生提供多种信息，在促进学生对知识的理解和掌握的同时，还有利于开阔学生的视野、增长学生的理论知识和思想修养。在教学过程中，还要充分利用影视资料，开展电化教学，组织学生观看与教学有关的、录像，加深学生对所学理论的理解和实践运用。

　　(五）进一步推行和完善多元化的考试制度

    对“原理”课程来说，考试是教学过程的重要环节，是综合教师教学效果和学生学习情况的一种手段，是对教学效果的全面性反馈。通过考试，学生可以加深对所学内容的理解，将所学到的理论和方法运用于解决分析实际问题，使其综合素质得到进一步提高。

    现行“原理”课程的考核方式大多是传统的主观题闭卷考试一这种考核方式的缺点是过于侧重对马克思主义基本原理的记忆，理论教育仅仅停留在知识教育层次上。因此，深化“原理”课程教学改革，必须改进和完善现行“原理”课程的考试制度。找出一套科学合理、行之有效的检验该课程学习效果的考核方式。在对以往的考试形式和效果进行分析的基础上，“原理”课程的考核方式可具体采用以下几种形式:(1)实行闭卷考试的同时，加大课程总成绩中的平时成绩比重，一般不低于50%;(2)采取开卷考试的方式，注重能力考核，可通过撰写课程论文或安排“小组”等方式进行课程考核;(3)采取‘，平时成绩+期中论文式开卷考试+期末主观题闭卷考试”的综合测评方式，各部分成绩所占比例可以根据实际情况，适当增加平时成绩的比例。这几种考试方式均可以综合考查学生对所学内容的理解.、接受程度和实际运用能力，全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和品质。