试论马克思主义理论教育的生命立场(3)

　　理论的过程是生命意义逐渐显现的过程，马克思主义理论教育的目的就在于促进生命的不断成长，把人作为自己的出发点和归宿，使人从模糊的生存状态走向清晰的存在发展状态。我们当代的马克思主义理论教育是要为发展和人的终身学习与发展服务的，理应对人的生命成长历程给予全方位的把握，既要关注人的过去、也要关注人的现在和未来，让他们在自身的成长过程中学会学习、学会做人、学会做事、学会如何共同生活。

　　四、生命关怀是马克主义理论教育的坚定立场

　　随着社会的进步和人类的发展，人的生命的存在与发展对于马克思主义理论教育的需求也日益提高，也更丰富、广泛和深刻。个体的人首先要做自己生命的主人，认识生命的意义，掌握生命发展的规律，协调自身的行为，这样才能够更好的控制外部行为，使世界为人类造福。

　　马克思主义理论教育对生命潜能和价值的开发、人的发展需要的满足和精神生命的人本关怀，成为马克思主义理论教育的重要基础性价值。马克思主义理论教育应成为创造幸福人生和人类社会进步、和谐的重要工具。

　　当代中国马克思主义理论教育要面对生命存在的现实，主动承担起自身的时代赋予的责任；以培育具有积极、良好的生存方式，具有主体意识，自主、自立能力，富有生命活力的健康个体为己任；从整体出发，以更深层次的眼光进行自我改造，以长远的发展眼光促进生命的成长；尊重生命、发展生命、完善生命，关怀生命，把人的生命的全面发展和可持续发展作为马克思主义理论的教育理想。这正如人类的生命存在需要理想，人生需要目标一样，马克思主义理论教育也需要理想，也需要目标，更需要有坚定的生命立场。

　　生命关怀，这～人本理念的提法，是对以往马克思主义理论教育的立场和思想的一种时代革新；在一定程度上也促使人们加快了为生命的全面发展而行动的步伐，以全新的生命观、教育观、价值观、人本观为基本的思想，以积极的生命关怀作为基本的行为方式，不断提高生命的质量和价值，从而也更加有力地表明马克思主义理论教育坚定的生命关怀立场。

　　五、结语

　　马克思主义理论教育是以人的生命为前提，正如叶澜教授所说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的与生命直接对话的一种社会活动，是在以人为本的现代社会中最能体现生命关怀的一种事业。”马克思主义理论教育亦是如此，它有着自己明确的起点、崇高的目标、全新的理念、正确的价值取向和坚定的立场，以对其教育对象一“人”的充分关怀和尊重，使个体的人得到应有的重视，使个体人的生命、人性和自由得到充分尊重，创新能力得到深层次的挖掘和发展。马克思主义理论教育以人为本的生命教育理念，对整个人类有深切的人文关怀和终极的生命关切，要求青少年更好的理解生命的意义，珍爱生命，积极创造生命的价值；它将使人类的教育得到惠泽，还将使其他物种和谐地同在一片蓝天下。