对于推进马克思主义大众化的高校实践教育模式(3)

　　(一)认知型实践教学
　　认知型实践教学是指学生通过参与理论灌输以外的活动获得对于理论的生动形象的认知。常见的形式有以下几种，一是案例分析、专题讨论、主题、辩论、知识竞赛、小品表演、歌曲演唱等：二是请知名专家、学者就理论热点或难点问题做专题报告，并现场回答学生的思想疑惑：三是要善于结合传统节庆日、重大事件、公益劳动和开学典礼、典礼等。开展特色鲜明、吸引力强的主题活动；四是开展相关的学生社团活动，比如中国特色主义理论学习小组、文明班级和寝室、爱心工程、温暖工程、保护等活动。认知型实践教学将当代马克思主义所倡导的社会主义核心价值观和对学生的世界观、人生观、价值观教育以及人文精神、环保精神等在更为广泛的空间和层面上展开，使大学生对马克思主义理论有了更为形象的感受，有助于调动学生学习理论的积极性．提高教育效果。

　　(二)体验型实践教学
　　体验型实践教学是指通过直观的考察加深对于马克思主义理论的直观的经验和认识。常见的形式是参观考察，一方面可以与企业单位、、社区、福利院等建立长期稳定的合作关系，定期带学生去参观、走访、座谈等，让学生在社会实践活动中了解国情、了解社会，提高他们的信心和自豪感。另一方面可以结合本地的特色，利用学校所在地及周边城市改革开放和现代化建设以及革命时期遗留的教学资源，以学校名义与一些具有典型性的单位签约，建成相对固定的实践教学基地．从而为参观考察开展提利条件。最后还可以利用寒暑假组织学生进行社会。让学生在社会实践活动中了解国情、了解社会，并运用所学的理论去观察、分析和解决问题，加深对理论知识的认知和理解，提高分析问题和解决问题的能力，增强他们的社会责任感，使马克思主义理论“进学生头脑”。

　　(三)操作型实践教学 （转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
　　操作型实践教学是大学生走出课堂，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，走与实践相结合、与生产劳动相结合的道路．实现理论到实践的转化。常见的形式有：1．志愿服务．大学生利用自己的时间、技能、资源、善心无偿地参与扶贫开发、社区建设、环境保护、大型赛会、应急救助、海外服务等活动；2．挂职锻炼。高校有序地组织在校大学生以乡镇长助理、驻村干部、村(社区)支部书记助理和村(社区)主任助理等身份．开展挂职工作实践，积极参与基层单位日常、业务、科技推广、学习宣传和卫生建设等活动：3．学生自办刊物。学生通过自办刊物可以自觉地研究马克思主义的基本理论、党的重大文献和政策。操作型实践教学能够锻炼和提高学生的理论运用能力和理论创新能力，从而使他们进一步树立为建设中国特色社会主义而努力奋斗的理想。

　　以上三个层面的实践教学活动都需要围绕马克思主义理论教学内容来开展．要通过这些活动将理论教学与实践教学紧密地结合在一起。从而锻炼和培养大学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，进一步推进马克思主义中国化。