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试论掌握网络育人的主动权

2017-11-09 04:50

　　[摘要]网络使德育信息国际化，使德育手段现代化，使学生成为真正意义上的德育主体。但是网络也给学校德育工作带来了西方影响、黄色信息等消极因素。全应当联合起来积极采取应对策略，充分发挥网络的育人优势，加强网络和网络信息的与监控，运用立法手段保证网络道德教育。

　　[论文关键词]网络；机遇与挑战；育人；主动权

　　一、网络使学校德育工作面临新的机遇和挑战

　　关于网络对学校德育工作的利弊问题，我们必须用全面的、的和辩证的观点来加以科学分析。总的来说，如同任何事物都有利弊一样，网络也像一把双刃剑，既给我们带来了挑战，也带来了机遇。

　　(一)网络给学校德育工作带来的机遇
　　使德育信息国际化。由于网络没有空间上的界限，学校的“围墙”概念将逐步消失，学生可以通过网络共享不同学校、不同地区乃至不同的德育资源。特别是对于教育者，便捷获取国外德育思想、理论、方法创造了条件。

　　使德育手段现代化。随着网络技术的发展，网上快速、同步交流、信息检索、网上学校等功能的广泛应用，给德育手段带来全新的变化和新的拓展。

　　有利于学生现代观念的形成。互联网连通了地球任意一个可以连通的角落。“鼠标一点，世界在你面前展开”。网络信息的全球交流和共享，使人们可以不再受时空的限制自由交往，并且，这种交往具有双向平等和非常便捷的特点。这些都极大地丰富了青年学生的精神世界，有利于培养他们的开放意识、效率观念和全球的眼光。

　　有利于学生成为真正意义上的德育主体。新的道德教育是培养和发展学生主体性的道德教育，以培养具有自主、理性、自律的道德判断和道德实践的个体，形成健康强大人格为终极目标。在网络社会，学生面对的虽然是一种虚拟世界，但最大限度地调动了学生获取信息的主动性、自由性和参考性，而且此时学生始终处在一种无人监督的时空当中，对学生的自主、理性、自律的道德判断和道德实践的要求不是更低而是更高，使学生成为真正意义上的德育主体。

　　(二)网络给学校德育工作带来的挑战

　　西方势力的挑战。网络产生于信息化大国，发展于发达的西方国家。以美国为首的西方国家积极输出西方的意识形态和价值观念。美国的“强权”在互联网上正演变为一种“霸权”和“文化殖民”。就来说，互联网上的英文信息占95％以上，中文信息不到1％，英文的影响力空前巨大。就内容来说，美国CBS、CNN、ABC等媒体发布的信息是世界上其他国家发布的信息量的100倍。这种由信息内容产生的地域性与信息传播方式的超地域性所导致的文化渗透，是当前学生人生观和价值观产生倾斜的一个主要诱因。