关于文化意识的培养与高效课堂的构建(2)

　　三、让传统意识在渗透中逐渐褪色

　　长期以来，受应试及传统教学观念的影响，教学中对学生文化意识的培养没有引起足够的重视．文化意识的培养被认为应该是上大学以后的事了。注重笔头表达能力及循规蹈矩单纯依照高考大纲要求进行教学，导致学生运用交际能力低下，从而使语言交际的功能流于形式。等他们真的进入高等学校学习后，却不能适应深层次的学习，在交际过程中因处处碰壁而面临太多的困惑。所以这时的他们不是“聋子”，就是“哑巴”了，以至于不能适应工作和进一步深造的需要．也不能用英语进行交际为服务。这是值得令人深思的问题，也是工作者亟待解决的问题。随着当前与国际化趋势对英语人才有着更高的要求．我们正面临着更严峻的挑战，因此，英语听说读写译等能力的培养固然重要，但英语文化意识的培养与渗透则显得更为迫切。所以，在英语教学中，教师在对学生听说读写译展开训练。对学生英语知识和运用英语交际的能力进行强化的同时。还应该给学生提供一些了解英语国家文化的途径与渠道，如开展一些活动这些活动的开展将会大大促进语言文化教学，使语言知识的学习转化为语言的学习、意识的学习．从而取到事半功倍的效果。

　四、让情感认知意识在课堂激励中进一步深化

　　情感认知态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响人学习过程和学习效果的相关因素及在学习过程中逐渐形成的文化意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在外语教学中。文化是指所学语言国家的、、风土人情、传统习俗、生活方式、、、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。应用语言在社会交际中至少要遵循语言的使用规则，即语言在交际使用时要体现得体性。具体地说，一个人要与别人进行成功的交流，除了要说出合乎语法的句子外．还必须懂得在实际的情境中恰当地使用语言，不断地根据对方的话语来调整自己的语言输出。这就要求我们必须具有丰富的文化知识，具备跨文化的意识和能力。

　　五、让个性与潜质在知识拓展中不断发挥

　　要发挥学生的个性与潜质，拓宽文化导人渠道．教师首先要做个有心人，注意观察周围，从平时的生活中汲取灵感，在课堂创设真实或接近于真实的情境。要做到这点，这就必须满足一定的语言文化背景。教师要在教学过程中。把握课堂教学拓展的宽度与广度，就要切合学生实际，结合学生个性差异，以文化导人，激发学生学习的兴奋点。学好英语既要兼顾内还要兼顾外，如有选择地看英美原著、英语原声等。

　　总之，我们要在激发学生学习动机，影响学生学习，培养学生文化意识的过程中用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感，同时培养学生好问、好学的求知热情和探索精神。

   [2]